司紅

摘 要： 創(chuàng)新并靈活運用各類教學(xué)法是教育改革深入推行對中學(xué)英語教學(xué)提出的新的要求，可以說，各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法的選擇和運用息息相關(guān)，尤其對于英語而言，創(chuàng)新教學(xué)法顯得尤為重要。英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，是人們進行信息交流重要的語言媒介，如何更好地學(xué)習(xí)英語、掌握英語成為備受人們關(guān)注的熱點問題。任務(wù)型教學(xué)法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)法。具體而言，任務(wù)型教學(xué)法指的是以任務(wù)履行為基本形式而組織的教學(xué)活動，它不僅是一種先進的教學(xué)理念，而且是目前最受歡迎的英語教學(xué)法之一，教師要最大限度地發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法對學(xué)生的積極作用。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué)法 中學(xué)英語實踐 應(yīng)用實踐

任務(wù)型教學(xué)法相對于其他教學(xué)法而言，更符合英語這一學(xué)科的學(xué)科特點，同時，作為一種新型的教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法得到越來越多人的承認和廣泛運用。在中學(xué)英語教學(xué)中運用任務(wù)教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，有利于貫徹“教學(xué)面向全體學(xué)生”的基本原則，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，下面我就這個問題談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、了解任務(wù)教學(xué)法，遵循其基本原則

“學(xué)習(xí)”是任務(wù)型教學(xué)法的中心和關(guān)鍵，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)完成任務(wù)教學(xué)，強調(diào)的是在“做中學(xué)，做中求進步”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和認知能力。教師在英語教學(xué)中應(yīng)賦予每一個任務(wù)具體的含義和實質(zhì)性的內(nèi)容，提供任務(wù)的情景要素，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，遵循任務(wù)型教學(xué)法的基本原則是收獲良好的英語教學(xué)效果的保證。首先，任務(wù)要貼近生活，取材于生活，保證環(huán)境的真實性。其次，傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的弊端是語言脫離語境，而任務(wù)型教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)而言，最大的優(yōu)點是其“功能性”，因此，教師在組織英語教學(xué)時要明確語言形式和功能的關(guān)系，遵循功能原則。此外，還要注意的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)前后聯(lián)系，相互銜接，同時應(yīng)具備可操作性，盡量避免太過復(fù)雜的任務(wù)。最后，實施任務(wù)型教學(xué)法需要考慮到它的實際效果，注重其實用性，為學(xué)生提供盡可能多的交流機會，豐富任務(wù)形式，增強任務(wù)的趣味性。以上幾點是在中學(xué)英語教學(xué)中實施任務(wù)型教學(xué)法時所應(yīng)遵循的幾個具體原則，教師要在把握這些原則的基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的英語水平。

二、任務(wù)型教學(xué)法的具體應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用需要在實踐過程中不斷探討，總結(jié)經(jīng)驗，那么到底如何才能更好地運用任務(wù)型教學(xué)法，進而服務(wù)于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呢？我認為，可以從以下幾個方面入手：

1.科學(xué)分組，合理設(shè)計任務(wù)。英語是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，中學(xué)英語涵蓋大量的詞匯和語法知識，此階段是為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，相對于小學(xué)英語，中學(xué)英語密集的知識點會使初中生在剛開始接觸時感到困難，具有一定的挑戰(zhàn)性，個人獨立完成任務(wù)相對困難，因此，教師要進行科學(xué)的分組，合理設(shè)計任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)對任務(wù)教學(xué)法的實施具有輔助作用，通過小組合作，可以使各小組成員實現(xiàn)任務(wù)的分解，積極參與英語課堂學(xué)習(xí)，而小組的規(guī)劃和建立需要教師在綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等的基礎(chǔ)上進行，以確保小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，使學(xué)生取長補短，相互交流，并逐漸縮小差距。小組成員可以推選出小組長，由小組長負責(zé)分離任務(wù)，傳達任務(wù)。例如在進行“口語對話”的內(nèi)容時，小組成員間要分工明確，分別負責(zé)話題選擇、情景設(shè)置等具體內(nèi)容，最終共同練習(xí)，提高口語交際能力，以此保證任務(wù)完成的質(zhì)量，同時可以提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.明確目標(biāo)，調(diào)整任務(wù)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)實施的先決條件是教學(xué)目標(biāo)的制定，教師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的整體教學(xué)計劃調(diào)整任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容，確保課程規(guī)劃的可行性，提高與教材內(nèi)容的配合度，這是在中學(xué)英語教學(xué)中實施任務(wù)教學(xué)法的具體要求。英語這一學(xué)科內(nèi)容較零散，系統(tǒng)性不強，存在熟詞生義、一詞多義等情況，因此，學(xué)習(xí)英語講究貫穿性和連接性，教師對于任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該以本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為上節(jié)內(nèi)容的簡單回顧和下節(jié)內(nèi)容的簡單預(yù)習(xí)做好鏈接，充分發(fā)揮任務(wù)承上啟下的串聯(lián)作用，同時為下節(jié)課任務(wù)設(shè)計的難度和范圍提供參考。需要注意的是，教師要在學(xué)生履行任務(wù)的過程中給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其是針對語法方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，單純依靠教師講述，學(xué)生往往理解起來比較困難，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄好學(xué)生的各種表現(xiàn)，幫助學(xué)生內(nèi)化英語知識并完成任務(wù)。

3.合理評價，注重課堂總結(jié)。受傳統(tǒng)教育的影響，一直以來，教師對中學(xué)生英語的學(xué)業(yè)評價往往局限在以考試為終結(jié)的檢閱標(biāo)準(zhǔn)上，這樣的做法和任務(wù)型教學(xué)法倡導(dǎo)的教學(xué)理念是相違背的，不僅會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會限制學(xué)生的全面發(fā)展。因此，合理評價，注重課堂總結(jié)，對任務(wù)型教學(xué)法的實施具有至關(guān)重要的作用。作為檢驗教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)，任務(wù)評價是英語教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。具體來說，評價重點應(yīng)放在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價上，目的在于激勵學(xué)生。即教師在評價時可以依據(jù)對學(xué)生課堂表現(xiàn)的記錄，對學(xué)生任務(wù)完成的情況進行具體的點評，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供動力。此外，進行任務(wù)評價最重要的目的就是避免學(xué)生低效地學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過教師的評價總結(jié)經(jīng)驗，反思提高，對課堂學(xué)習(xí)進行回顧，并不斷完善。

三、結(jié)語

一種新型的教學(xué)方法在具體的實踐應(yīng)用中難免存在問題，任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用時間相對較短，因此，教師在組織教學(xué)活動時還需要不斷探索，使學(xué)生在任務(wù)履行的過程中提高語言運用能力，為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，保證任務(wù)的完成質(zhì)量，并體驗到英語學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。

參考文獻：

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