魯曉麗

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)打造以學(xué)生為主體的課堂。教師通過學(xué)習(xí)新課程理念，樹立正確的以人為本的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，秉持以學(xué)生為主體的理念，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，有效地打造數(shù)學(xué)人本課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 以人為本 數(shù)學(xué)課堂 構(gòu)建策略

葉瀾教授說過，學(xué)校教育是直面人的生命，為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。以人為本的課堂，便是一個(gè)尊重人、發(fā)展人、激活人的內(nèi)在潛能的課堂，是對(duì)課堂主體——人的尊重，對(duì)人存在的尊重，著眼學(xué)生全面發(fā)展。構(gòu)建以人為本的課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供有意義的情境和時(shí)間空間，充分發(fā)揮教學(xué)過程本身的育人功能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

一、用正確的課程意識(shí)打造數(shù)學(xué)人本課堂

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、思維性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程更要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，做到人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和資源開發(fā)等方面，都將堅(jiān)持以人為本的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，努力使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下建構(gòu)知識(shí)、提高技能、發(fā)展思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓寬視野的活動(dòng)過程。

二、用有效的教學(xué)情境打造數(shù)學(xué)人本課堂

老師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。如我校老師執(zhí)教的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，創(chuàng)設(shè)了如下情境：

師：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎？新的一輪CBA籃球聯(lián)賽已拉開了序幕，外援馳騁，國(guó)手雄起，誰(shuí)將成為新一輪的籃球王呢？我們大家就來做評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是籃球王？

多媒體出示表格：

師：通過上面的信息，你認(rèn)為誰(shuí)是籃球王？

生1：我認(rèn)為巴特爾是籃球王，因?yàn)樗M(jìn)球個(gè)數(shù)最多。

生2：我認(rèn)為不一定，因?yàn)樗麤]告訴你，每人共投了幾次。

師：你的擔(dān)心是有道理的，我們還應(yīng)知道他們共投了幾次?？矗。ǘ嗝襟w課件在表格后面接出一列）

師：這回你能判斷誰(shuí)是籃球王了嗎？把你的想法跟同桌交流一下……

王老師從學(xué)生都喜愛的CBA入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過一組信息判斷誰(shuí)是籃球王，并設(shè)置了一個(gè)個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地思考，為引出本課的重點(diǎn)——百分?jǐn)?shù)的意義做了很好的鋪墊。這樣的情境創(chuàng)設(shè)“到位不越位，幫忙不添亂”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極參與到課堂教學(xué)中，并獲取了新知識(shí)。

三、用較強(qiáng)的學(xué)生主體觀打造數(shù)學(xué)人本課堂

新課程理念是以“學(xué)生”為基點(diǎn)，其核心是“教育直面學(xué)生”。教師，要善于反思與創(chuàng)新，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，重視課堂上師生的有效互動(dòng)和教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成，努力營(yíng)造平等、和諧和民主的課堂教學(xué)氛圍。如陸老師在執(zhí)教五年級(jí)《找規(guī)律》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片斷：

師：盆花的擺放有什么規(guī)律呢？照這樣擺下去，第15盆花是什么顏色？請(qǐng)你用自己的方法試著找出來，并把你的方法在小組里交流。

生1：我用畫圖的方法。OOOOOOOO（O表示藍(lán)花，表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

師說：這個(gè)辦法不錯(cuò)，你喜歡嗎？

生：如果數(shù)字小的話，這個(gè)方法不錯(cuò)；如果數(shù)字比較大，這個(gè)方法就麻煩了。

師：嗯，說得真不錯(cuò)，這個(gè)方法有一定的局限性。

生2：我是舉例的：左起，第l、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

生3：我用計(jì)算的方法：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

師追問：2表示什么，7，1分別表示什么？……

教師在引導(dǎo)學(xué)生探究方法時(shí)，遵循了每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體的原則。學(xué)生有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，教師還課堂給學(xué)生，提供足夠時(shí)空讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法嘗試解決；多數(shù)學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法。這樣便可發(fā)展學(xué)生的求異思維和探究能力，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

四、用生活化的經(jīng)驗(yàn)打造數(shù)學(xué)人本課堂

教育家陶行知說：“生活即教育，只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！边@就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。

如在教學(xué)五年級(jí)《公頃的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為引出公頃的概念，我出示了常州紅梅公園的圖片，當(dāng)有學(xué)生說到公園很大時(shí)，我追問：“你們知道紅梅公園的占地面積嗎？”同時(shí)出示：紅梅公園的占地面積是37（ ？搖？搖）?！坝闷椒矫讍?？不可能，到底用什么單位呢？”從而引出公頃這個(gè)詞。

又如在解決“相遇問題”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)：第一層次：同桌兩人為一組，就相遇問題中的情節(jié)作表演?；顒?dòng)時(shí)，兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方（兩地），面對(duì)面地站著，喊預(yù)備走，一齊面對(duì)面走來（同時(shí)、相向），經(jīng)過一定的時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇了）……第二層次：一個(gè)人表演這個(gè)節(jié)目：學(xué)生將兩手掌豎直，掌心對(duì)掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過一會(huì)兒時(shí)間，兩手掌合在一起了。經(jīng)過這樣的演練，憑借學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“兩地”、“同時(shí)”、“相對(duì)”、“相向”、“相遇”等有了實(shí)實(shí)在在的了解。這些表演生動(dòng)真實(shí)，費(fèi)時(shí)不多，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，在情趣和理趣的交融中，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

杜威認(rèn)為：教育即生長(zhǎng)。教育如何順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，如何地更好體現(xiàn)以人為本，如何有效地打造數(shù)學(xué)人本課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我們還在實(shí)踐、研究中……