戴圣姝

摘 要： 在現(xiàn)在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，會計就業(yè)問題日益復雜，這對于會計人員的職業(yè)能力要求越來越高?，F(xiàn)在高職院校制訂出新的計劃，培養(yǎng)學生職業(yè)能力成為關鍵任務。本文主要結合教學實踐經(jīng)驗，找出高職院校會計教學方面的不足之處，實現(xiàn)高效的教學目標。

關鍵詞： 高職會計教學 職業(yè)能力 培養(yǎng)方法

一、會計職業(yè)能力內涵

現(xiàn)階段，會計職業(yè)能力包括很多方面，我們主要說明以下幾種：（1）實際業(yè)務能力。會計是一項應用性超強的學科，其中包含了很多會計技術，從事會計的工作人員必須能夠具備處理實際業(yè)務的能力，包括一般業(yè)務能力和相關業(yè)務能力。（2）職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力是一個民族發(fā)展的不竭動力，會計人員必須具備最基本的判斷能力，結合國家的各項法律規(guī)定，運用自身具備的專業(yè)知識和技巧，從而更好地適應經(jīng)濟發(fā)展變化。（3）創(chuàng)新協(xié)作能力。會計職業(yè)能力包括創(chuàng)新協(xié)作能力。這充分展現(xiàn)了“創(chuàng)新意識是國家和民族的發(fā)展動力和源泉”這句話的深刻性，高職會計教學方式上，老師們應該從實際出發(fā)，充分掌握學生們的年齡階段和他們對知識的理解能力，從而激發(fā)學生的積極性與對會計知識的創(chuàng)造意識，引導學生獨立解決問題，互相協(xié)作。（4）合作交往能力。這主要指會計職業(yè)具備最基本的合作交往能力，因為會計工作涉及公司業(yè)務范圍較大，與人員接觸較多，只有在不斷的合作交往過程中，才能夠保證工作的效率和質量，各工作人員之間相互幫助，共同把工作做好，所以，這是會計職業(yè)能力必不可少的一項能力。（5）道德素質能力。每一項工作的進行是以導師的組織能力為底線的，只有在遵守職業(yè)道德操守的前提下，所有工作才是具有意義的，所以，會計工作人員要具備道德素質能力。

二、高職會計專業(yè)教學方法的突破和創(chuàng)新

在高職會計教學過程中，轉化教學方法。高職會計教師可以先采用多媒體導入的方式進行課堂授課，多媒體教學的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：（1）多媒體教學通過圖形的顯示、動畫的模擬，展現(xiàn)了它獨有的魅力。通過多媒體教學，有許多會計知識可以圖文并茂地展示在學生面前，非常直觀清楚，更方便高職學生對于會計復雜問題的理解。（2）多媒體教學的應用可以提高高職會計教師的教學效率，節(jié)約教學時間，只需要鼠標輕輕一點，只是展現(xiàn)特別全面，這可以使學生在有限的上課時間內接受更多知識。（3）利用多媒體課件進行教學，可以使教學思路變得更加清晰，所學知識內容更有層次性，教學更具有計劃性。（4）通過使用電腦等多媒體設備，教師書寫會計知識的板書變少了，教學壓力相對減輕，教學質量提高更快。

在高職會計學習過程中，我們可以采取小組合作學習法。因為會計專業(yè)涉及很多數(shù)字和題目的運算，高職會計老師可以組織學生結合小組學習，把學習的主動權交給學生。與此同時，老師可以針對會計知識進行提問，調動學生學習會計知識的積極性。這種師生互動十分重要，互動不僅可以交流情感，增進師生感情，而且可以讓學生和老師的關系更加緊密，使學生在心態(tài)上更放松，學習更加自然和積極主動。

三、高職會計教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要策略

1.提高學生創(chuàng)新能力，樹立問題強化意識。

社會的發(fā)展越來越需要具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力和源泉。在高職會計教學方式上，教師應該從實際出發(fā)，提高學生創(chuàng)新能力，樹立問題意識，不斷培養(yǎng)學生職業(yè)能力。教師可以通過對學生的情況表現(xiàn)，不斷將教學問題延伸，達到會計知識和日常生活實際相互聯(lián)系的目的。教師在日常教學生活中，應該培養(yǎng)學生職業(yè)能力，讓學生能夠擁有自主學習的本領，并可以充分利用所學知識，達到會計就業(yè)的目的。

2.鍛煉學生會計技能實際運用能力。

在高職會計學習過程中，培養(yǎng)學生會計技能的實際運用能力非常關鍵。我們主要應該通過鍛煉學生會計技能實際運用能力，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，主要途徑包括：（1）增強學生對于會計知識的理解能力，使學生能夠充分掌握會計知識的重點內容。（2）使學生具有最基本的邏輯推理能力，對所學習會計知識進行聯(lián)系和延伸。（3）增強學生對于會計知識的實際應用能力，努力做到學以致用。老師應該多多與學生交流，實時了解學生動態(tài)，因材施教，讓學生在獨立思考問題的同時，能夠主動探索會計知識，多多動手和動腦，與實際相結合，為就業(yè)打下堅實基礎。

綜上所述，為培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才，要從學生的學習需要和發(fā)展需要出發(fā)，強化高職學生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，為專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，達到教學育人成才的目的。

參考文獻：

[1]張冬艷.我國高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].山西財經(jīng)大學，2012.

[2]黃誠.高職會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].西南財經(jīng)大學，2013.

[3]張小榮，周小芬.強化高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].當代教育論壇（管理研究），2011，10：110-112.