盧芳

摘 要： 《思品》學(xué)科理論性較強(qiáng)，課堂中學(xué)生的主體地位容易被忽視。本文就如何讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并提高實(shí)效展開討論。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)體驗(yàn) 實(shí)效性

課堂教學(xué)的實(shí)效性是課堂教學(xué)的命脈?！端计贰穼W(xué)科理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來較枯燥，教師怎么教？學(xué)生如何學(xué)？是思品老師共同的話題。思品教學(xué)應(yīng)追求師生互動(dòng)的教學(xué)模式，使教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主動(dòng)性，在互動(dòng)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而達(dá)到師生共同提高。

如何讓學(xué)生在思品課堂中發(fā)揮主體作用，如何讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這里談?wù)勎业淖龇ㄅc體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

興趣是最好的老師，學(xué)生在課堂上的積極性直接受到興趣的影響。教師要善于把握學(xué)生心理特征：初中生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此如果在課堂上適當(dāng)引用平時(shí)搜集的有關(guān)資料，就能提高趣味性，引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。例如：初三思品在講到《勇于創(chuàng)新》一框時(shí)，介紹創(chuàng)新對(duì)國(guó)家的重要性時(shí)，我向?qū)W生展示收集到的這樣一段資料：“中國(guó)航天之父”錢學(xué)森生前曾對(duì)溫家寶同志說：“中國(guó)現(xiàn)在沒有完全發(fā)展起來的一個(gè)重要原因是沒有自己創(chuàng)新的科技，沒有培養(yǎng)出杰出人才……”此外，我通過PPT顯示向?qū)W生介紹錢學(xué)森的相關(guān)事跡：1947年，年僅36歲的錢學(xué)森，就被美國(guó)麻省理工學(xué)院聘為終身教授。但當(dāng)錢學(xué)森得知新中國(guó)成立的消息后……沖破重重阻力回到了中國(guó)。我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么美國(guó)會(huì)阻撓錢學(xué)森回到中國(guó)？錢學(xué)森生對(duì)溫家寶同志說的話表明他在擔(dān)心什么？……通過這樣一系列設(shè)疑，學(xué)生踴躍回答，課堂氣氛非?；钴S，在討論的同時(shí)體會(huì)到了：國(guó)家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才，國(guó)家必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，等等。通過材料的列舉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)效性，同時(shí)在思品課上實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義情感教育。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一切思維都是從問題開始的。有時(shí)一個(gè)好的問題設(shè)置，就能讓學(xué)生在上課時(shí)積極地“動(dòng)”起來。

在教學(xué)《依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)案例：張某中年得子，由于從小過分溺愛，兒子好吃懶做，張某多次拳腳相加也無濟(jì)于事。兒子讀初一時(shí)，其母因車禍去世，張某也因悲痛過度于當(dāng)年去世，臨終前，張某立下一份遺囑：“我兒屢教不改，我很失望。為促使其改邪歸正，全部遺產(chǎn)捐給希望工程?！蔽覇枺骸皬埬车倪@份遺囑合法嗎？”“合法！”學(xué)生異口同聲地回答。我告訴他們不對(duì)，學(xué)生頓時(shí)困惑不已，就是因?yàn)檫@種困惑激發(fā)了學(xué)生求知欲，使他們?cè)谡n堂上積極思考、探究問題。最后明白根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定：“遺囑應(yīng)該為缺乏勞動(dòng)能力又沒有生活來源的繼承人保留必要的遺產(chǎn)份額?！睆埬硟鹤邮俏闯赡耆耍m然好吃懶做，但他缺乏勞動(dòng)能力，父母都死亡，所以他應(yīng)該獲得必要的遺產(chǎn)。

教師在課堂教學(xué)中還要不斷創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑的情境，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有問題可思、可想。例如初三學(xué)習(xí)“不做看客”一課時(shí)，有這樣一個(gè)情景：一位懷抱嬰兒的男子在街頭突發(fā)急病昏倒在地，倒地點(diǎn)離公用電話僅幾步之遙，但路人只是圍觀而不施救，致使該男子最終死亡。我提出問題：假如這么多圍觀的人中只要有一人打個(gè)電話，該男子的命運(yùn)會(huì)如何？如果哪天你也在街頭暈倒了，怎么辦？這些看客的冷漠體現(xiàn)出什么問題？然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，由學(xué)生代表發(fā)言，根據(jù)不同意見進(jìn)行辯論，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。然后讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中、新聞中看到的“看客”現(xiàn)象，舉例說明。學(xué)生能講出“小悅悅事件”等。在此過程中，問題設(shè)置由淺入深，由易到難，具有連貫性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有效地進(jìn)行思考，掌握知識(shí)，提高思想道德素質(zhì)。

問題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生通過積極體驗(yàn)，參與到師生交流和討論中。問題的解決，可以使學(xué)生獲得成就感的體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、融入實(shí)踐活動(dòng)，延伸教學(xué)體驗(yàn)

豐富多彩的課外活動(dòng)，是豐富學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。教師結(jié)合教材內(nèi)容，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸、理解事物。如在教初三思品《感受社會(huì)變化》一課時(shí)，我就讓學(xué)生走出課堂，以小記者形式分別對(duì)60歲、40歲、20歲左右的人采訪，請(qǐng)他們談自己青少年時(shí)期的生活狀況。通過對(duì)比學(xué)生深深地感受到：人們的生活水平在不斷提高，社會(huì)在不斷發(fā)展。通過此類活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)書本知識(shí)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

四、融洽師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)體驗(yàn)

在教學(xué)活動(dòng)中建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，可以使教與學(xué)達(dá)到最好的默契。因此，教師在上課時(shí)不能總是板著臉說教，讓學(xué)生聽你講，而是應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，亦師亦友，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑；同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放眼社會(huì)，往往有的學(xué)生舉例子只會(huì)列舉與教室里的老師、學(xué)生相關(guān)的事，不能把思路拓寬，放眼社會(huì)，因此教學(xué)體驗(yàn)就會(huì)顯得蒼白無力。

如在進(jìn)行討論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多參與各個(gè)小組討論，聽聽學(xué)生在講些什么，而不是做一個(gè)旁觀者，高高在上，這樣教師可以更多地了解學(xué)生在想些什么，說些什么，并與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新。初二思品在講到如何保護(hù)環(huán)境時(shí)，參與學(xué)生討論，我發(fā)現(xiàn)很多問題，學(xué)生考慮問題缺乏全面性：有小組只想到減少汽車尾氣、工廠中污染物的排放等社會(huì)問題；有小組只想到力所能及的小事如愛護(hù)樹木，節(jié)約用水、用電等；最大的問題是大家對(duì)于一次性消費(fèi)普遍認(rèn)識(shí)不夠，如：一次性筷子、禮品的過量包裝、塑料袋的使用等。在與學(xué)生的交流中，對(duì)于他們的正確做法我及時(shí)給予肯定，對(duì)于不足我適當(dāng)提醒，從而強(qiáng)化教學(xué)體驗(yàn)。

當(dāng)然，在建立良好師生關(guān)系的同時(shí)，教師也要樹立威信。教師應(yīng)該以情感人，但不能為了以情感人而失去教學(xué)秩序，教師要有效調(diào)控課堂教學(xué)秩序，使學(xué)生的各種體驗(yàn)朝良性方向發(fā)展，從而確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。

胸中有書，目中有“生”，成功的思品教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為起點(diǎn)，以興趣為橋梁，以良好的師生關(guān)系為保證，以鼓勵(lì)學(xué)生為基本教學(xué)方法。課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，是每一位教育工作者永遠(yuǎn)的探索。