盛普聰

摘 要： 聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)一直采用單一模態(tài)的被動(dòng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)乏味，缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣下降，不利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，在多模態(tài)視域下構(gòu)建全新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，將使課堂教學(xué)氛圍活躍，提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多模態(tài)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)聽(tīng)力

在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而其中聽(tīng)力是重中之重。在英語(yǔ)交際中，聽(tīng)占交際能力的一半，是培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。以往教學(xué)中，一直采用錄音播放，或者簡(jiǎn)單地播放課本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，這樣單一的模態(tài)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是極其落后的。因此，本文以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)展多模態(tài)聽(tīng)力教學(xué)，利用聲音、圖像、符號(hào)及文字等多項(xiàng)資源構(gòu)建新型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，將極大地增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。

一、開(kāi)展多模態(tài)聽(tīng)力教學(xué)的意義

在語(yǔ)言學(xué)發(fā)展過(guò)程中，大多研究者已認(rèn)識(shí)到單純從語(yǔ)言教學(xué)角度進(jìn)行分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這里包括許多非語(yǔ)言因素，如場(chǎng)景環(huán)境、肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言等。我們進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)需要聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官同時(shí)發(fā)揮作用的。這種多種感官作用下的交際就是多模態(tài)交際?？梢哉f(shuō)，多模態(tài)交際是語(yǔ)言交際具有的基本特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力教學(xué)中，多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力有普遍應(yīng)用意義。因此，在目前背景下，構(gòu)建多模態(tài)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式有時(shí)代必要性。

二、如何構(gòu)建多模態(tài)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式

所謂多模態(tài)，指通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等三個(gè)及三個(gè)以上的感官行為與所處環(huán)境之間的互動(dòng)。多模態(tài)教學(xué)概念基于現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為背景。當(dāng)前教學(xué)背景已經(jīng)超越傳統(tǒng)的單一文本呈現(xiàn)方式。多媒體互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)在教學(xué)中占有一席之地，據(jù)此，借助這些資源，通過(guò)剪輯真實(shí)的有聲對(duì)話(huà)，多模態(tài)展示呈現(xiàn)出英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的意圖，為學(xué)生提供聲聞并茂的多種感官體驗(yàn)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解能力是極重要的。筆者認(rèn)為構(gòu)建多模態(tài)的聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)從以下方面著手：

（一）注重聽(tīng)覺(jué)模態(tài)的主導(dǎo)地位

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)模態(tài)的主導(dǎo)地位一直是不可缺少的，無(wú)論涉及哪種模態(tài)，聽(tīng)覺(jué)模態(tài)都是其中的基礎(chǔ)，其他模態(tài)應(yīng)用都應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)覺(jué)模態(tài)為中心。我們不能忽略其他模態(tài)在聽(tīng)力教學(xué)中的促進(jìn)作用，不可舍本逐末。視頻圖文及三維視覺(jué)模態(tài)的運(yùn)用會(huì)提高學(xué)生對(duì)信息的整合能力，加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，但要掌握一定的尺度，避免視覺(jué)模態(tài)信息量高于聽(tīng)覺(jué)模態(tài)信息量。因此要對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行權(quán)衡，真正發(fā)揮多模態(tài)的輔助促進(jìn)作用。

（二）重視視覺(jué)模態(tài)的作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用幾乎使單一的教學(xué)模態(tài)消失，聽(tīng)力教學(xué)中可以通過(guò)聲音、視頻、環(huán)境和背景的有機(jī)融合開(kāi)展教學(xué)。視覺(jué)模態(tài)的直觀(guān)性決定其在加強(qiáng)理解上有促進(jìn)作用，因此，聽(tīng)力教學(xué)中可以加強(qiáng)視覺(jué)模態(tài)的強(qiáng)化作用，但是視覺(jué)模態(tài)的運(yùn)用不當(dāng)會(huì)使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果適得其反，因此選擇訓(xùn)練材料或者內(nèi)容時(shí)，要注意視覺(jué)模態(tài)與聽(tīng)覺(jué)模態(tài)的相互配合與協(xié)調(diào)關(guān)系，首先不能單純注重視覺(jué)的趣味性，而要重視視覺(jué)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的幫助作用，如果聽(tīng)力內(nèi)容無(wú)法起到提高作用，應(yīng)該舍棄；其次視覺(jué)材料的選擇要緊貼聽(tīng)力內(nèi)容的實(shí)際，符合人物背景及事態(tài)發(fā)展的邏輯關(guān)系，使學(xué)生更好地把握聽(tīng)力內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（三）觸覺(jué)模態(tài)及其他模態(tài)的應(yīng)用

聽(tīng)力教學(xué)中，相對(duì)于視覺(jué)模態(tài)及聽(tīng)覺(jué)模態(tài)，觸覺(jué)模態(tài)或其他模態(tài)出現(xiàn)的概率要偏低，通常情況下，發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生或與教師抑或設(shè)備器材的肢體觸碰上，或突發(fā)的氣味刺激等。但這些往往不屬于主要范疇，而取決于教師的聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，因此，教師要適當(dāng)配合聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容引入。

（四）多模態(tài)的協(xié)同關(guān)系

多模態(tài)聽(tīng)力教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵是與多種模態(tài)相互配合協(xié)調(diào)，在不一樣的聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)中，適當(dāng)調(diào)整其中某一模態(tài)的主導(dǎo)地位。從相互配合角度講，以增強(qiáng)效果為主。原則上以聽(tīng)覺(jué)模態(tài)為主，其他模態(tài)起到強(qiáng)化、增強(qiáng)、促進(jìn)的作用，但要注意不同模態(tài)轉(zhuǎn)化的相互作用。

（五）構(gòu)建相應(yīng)的文化模態(tài)

在學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，文化作為語(yǔ)言的背景，有不可忽略的意義。因此構(gòu)建出相應(yīng)的文化模態(tài)，對(duì)增強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)效果極其有幫助。如何理解文化的實(shí)質(zhì)意義，透析文化模態(tài)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用是必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重視文化模態(tài)在聽(tīng)力環(huán)境中的重要性，自身要具備相當(dāng)?shù)奈幕B(tài)構(gòu)建能力，這樣才能實(shí)施和運(yùn)用于聽(tīng)力教學(xué)中。如在聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，盡可能在真實(shí)的語(yǔ)境中體現(xiàn)多模態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的文化背景，加強(qiáng)學(xué)生的文化模態(tài)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

多模態(tài)教學(xué)改變了以往單一模態(tài)的聽(tīng)力教學(xué)，注重多種感官參與互動(dòng)，使學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，極大地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。因此，教師要構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式并綜合運(yùn)用，努力提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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本文是通化師范學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)，課題編號(hào)為JY2014023。