王生亮

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)直接影響教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師用語(yǔ)要準(zhǔn)確規(guī)范、精練嚴(yán)密、優(yōu)美風(fēng)趣，課堂用語(yǔ)過(guò)渡要自然，善于賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，巧用提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、應(yīng)變語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地用結(jié)語(yǔ)。語(yǔ)文教師要注重語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)言修養(yǎng)，儲(chǔ)備知識(shí)量，才能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教師 語(yǔ)言藝術(shù)素質(zhì) 語(yǔ)言修養(yǎng)

語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不僅是其教學(xué)能力和水平體系，而且是語(yǔ)文教師的素質(zhì)修養(yǎng)體系，所以語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)語(yǔ)文教師而言至關(guān)重要。

一、教學(xué)質(zhì)量受到語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的影響

影響語(yǔ)文課程教育質(zhì)量的因素很多，但一個(gè)至關(guān)重要的方面是語(yǔ)文教師的語(yǔ)言水平。水平高的教師語(yǔ)言深入淺出、內(nèi)容明晰、聲情并茂、意高旨遠(yuǎn)，具有強(qiáng)大的感染力、說(shuō)服力和吸引力，教學(xué)語(yǔ)言如果有藝術(shù)魅力，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，如思維能力、語(yǔ)言能力、審美能力等。

二、語(yǔ)文教師要用準(zhǔn)確規(guī)范、精練嚴(yán)密的語(yǔ)言

準(zhǔn)確，是要求無(wú)一差錯(cuò)；嚴(yán)密，是要求無(wú)一疏漏。語(yǔ)文教師最基本的要求是用語(yǔ)準(zhǔn)確，如果語(yǔ)言不準(zhǔn)確，就不具有科學(xué)性。語(yǔ)言不準(zhǔn)確的具體表現(xiàn)是用語(yǔ)不當(dāng)、解釋錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等。教師要做到用語(yǔ)得體、準(zhǔn)確嚴(yán)密、措詞適度、合乎規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)化，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。標(biāo)準(zhǔn)化是指語(yǔ)音和遣詞造句標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)文課堂用語(yǔ)最大的忌諱就是講話前言不搭后語(yǔ)、不完整、濫用口語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)方言、語(yǔ)病迭出、粗制濫造等。所以，語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)必須用語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)、健康。語(yǔ)言嚴(yán)密主要是指分析和闡述問(wèn)題時(shí)要有分寸、有尺度，善于區(qū)別分析復(fù)雜的問(wèn)題，周全審慎，言簡(jiǎn)意賅，擊中要害，提高課堂教學(xué)效率。

三、語(yǔ)文教師要用優(yōu)美風(fēng)趣的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力，語(yǔ)文教師要精心斟酌講課用語(yǔ)，求善求美，妙趣橫生，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。寓教于樂(lè)，這樣學(xué)生既能深刻地感知和理解教學(xué)內(nèi)容，又能受到語(yǔ)言藝術(shù)美的熏陶。運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ)時(shí)可開(kāi)門見(jiàn)山、單刀直入，亦可設(shè)置懸念，引人入勝，其作用是把學(xué)習(xí)欲望和學(xué)生的興趣引入預(yù)定的軌道，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。常言道：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！遍_(kāi)講五秒鐘如果抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)效果就可以強(qiáng)化。

四、語(yǔ)文教師課堂用語(yǔ)過(guò)渡自然，善于賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生

語(yǔ)文教師在課堂上相當(dāng)于一個(gè)掌舵人，引領(lǐng)著學(xué)生，深入課文中感受內(nèi)容，體會(huì)情境。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，巧妙過(guò)渡，銜接自然，不經(jīng)意間，使學(xué)生步入另一個(gè)境界。教師在組織教學(xué)時(shí)要特別注意銜接語(yǔ)的運(yùn)用，如果銜接語(yǔ)得當(dāng)，就能使課堂內(nèi)容前后貫通、渾然一體，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，就會(huì)把學(xué)生自然地帶入語(yǔ)言情境中。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，對(duì)他們要有賞識(shí)的心態(tài)，善于用贊賞的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言如火炬，照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里；如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。因此，教師的肯定性、激勵(lì)性的用語(yǔ)可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向前。

五、語(yǔ)文教師在課堂上要善用提問(wèn)語(yǔ)

課堂提問(wèn)是引起學(xué)生反應(yīng)、增強(qiáng)師生之間相互交流、相互作用的主要手段。教師從提問(wèn)入手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的、學(xué)生有興趣的思考題，使老師的獨(dú)自講解為師生共同討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“思而后得”，留下深刻印象。提問(wèn)要有計(jì)劃性，課堂上所提問(wèn)的切入角度要提幾個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)課前精心的構(gòu)思，既要突出主要問(wèn)題，又要給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)語(yǔ)要難易適度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，循序漸進(jìn)，步步深入，正確地估計(jì)學(xué)生的接受能力，不能過(guò)淺，做無(wú)用功；亦不可讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，茫然無(wú)措。提問(wèn)要有啟發(fā)性，多用啟發(fā)語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生思考。提問(wèn)方式要靈活，如旁敲側(cè)擊法、類比對(duì)照法、形散神聚法、層層遞進(jìn)法等。

六、語(yǔ)文教師要巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)和應(yīng)變語(yǔ)

評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時(shí)使用的語(yǔ)言、文字。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生看到自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)對(duì)某一事物的興趣，自覺(jué)地、主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，以獲得更大的成功。教師在教學(xué)形勢(shì)變化時(shí)使用的教學(xué)語(yǔ)言稱為應(yīng)變語(yǔ)。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，教師靈活機(jī)智地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，有效駕馭課堂，敏銳的應(yīng)變能力可以使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，收到良好的效果。

七、語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

體態(tài)語(yǔ)言指教師的神態(tài)、姿態(tài)、手勢(shì)等，體態(tài)美具有打動(dòng)學(xué)生的誘人的魅力，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生的情感傾向，激發(fā)學(xué)生的豐富想象。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師不妨將自己鑲進(jìn)每一篇文學(xué)作品中，扮演作品的主人公，用作品主人公是姿態(tài)教學(xué)，如教吳伯蕭的《獵戶》就應(yīng)扮演成一位歷經(jīng)風(fēng)霜，善射勇猛，說(shuō)話簡(jiǎn)短有力的打豹英雄的角色；教魏巍的《走出書(shū)齋》可以扮演一位從學(xué)者到革命者的角色，展示他作為學(xué)者時(shí)的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子形象，表現(xiàn)他作為革命者時(shí)“走出書(shū)齋，投身革命，義無(wú)反顧”的革命者形象。這樣教師就能以動(dòng)人的表演展示作品動(dòng)人的形象、動(dòng)人的情節(jié)，打動(dòng)學(xué)生，牽引學(xué)生，使學(xué)生在你的導(dǎo)演和表演中得到美的享受和知識(shí)的理解，收到良好的教學(xué)效果。因此，教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還需借助體態(tài)來(lái)補(bǔ)充，加強(qiáng)有聲語(yǔ)言。和藹可親的面部表情，恰當(dāng)優(yōu)美的手勢(shì)、充滿鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)給學(xué)生以深刻的印象和感染，使學(xué)生在愛(ài)中受到教育。

八、語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)明扼要地用結(jié)語(yǔ)

總結(jié)一堂課或一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)結(jié)語(yǔ)，主要是用來(lái)理清教學(xué)思路，鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)結(jié)語(yǔ)要提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)，語(yǔ)言乏味，沒(méi)有新意，運(yùn)用發(fā)散聯(lián)想式、點(diǎn)睛深化式和讀寫(xiě)暢想式等教學(xué)結(jié)語(yǔ)，需要教師切實(shí)把握知識(shí)體系和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，有高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧和高度概括能力，這樣學(xué)生才記憶深刻，容易接受。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)。要使語(yǔ)文課聲情并茂，魅力無(wú)窮，語(yǔ)文教師就要注重語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，在語(yǔ)言藝術(shù)上下苦工夫，不斷提高語(yǔ)言修養(yǎng)，儲(chǔ)備知識(shí)量，從而收到良好的教學(xué)效果。

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