張玲

【摘 要】語文是一門心靈的學科，語文教給學生們的不僅是人文知識，更要教會學生透過語文學到做人的態(tài)度，兩者相互融合，才是語文教學的最終目標。而小學階段是一個人的啟蒙階段，這個時期的孩子們還只是具有基本的認知能力，加上正處于孩子們心理發(fā)生變化的階段，班主任對于孩子們融入學校生活起著重要的作用。本文在描述了小學語文教師作為班主任所具有的資源和交流優(yōu)勢基礎上，淺析兩者有機結合后的有效管理措施。

【關鍵詞】小學;語文教師;班主任;管理

處在小學階段的學生，天性都是貪玩的，如果沒有一定的約束就很難安靜的坐下來認真聽課，所以小學階段的語文教學對于學生的后續(xù)成長有著重要的意義。所以小學語文的教學不僅需要關注學生的課堂成績，更加需要注重的應該是學生的素質教育培養(yǎng)，而小學語文教師作為班主任的管理方式，不僅能夠幫組學生養(yǎng)成自我約束的習慣，還能夠利用創(chuàng)新的教學模式提高班主任對于學生的管理能力。在教學中，語文課堂和班主任的工作一直都是相互交融的，在展現(xiàn)中華民族文化魅力的同時，還起到了傳播國家文化途徑的作用。語文教師在兼任班主任的時候，其身上的職責和任務也就更加的艱巨了，只有準確的把握和處理好兩者間的關系，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代，只有把教學作為工作的必行道路，才能將班級管理的越來越好，最終實現(xiàn)小學教育的最終目標。

一、小學語文教師作為班主任的優(yōu)勢

1.資源豐富的語文教材

語文教材里的文章都是精心挑選出來的，其不僅能夠增長學生的知識，還有著培養(yǎng)學生正確底線態(tài)度和價值觀的作用，極具教育價值和意義。因此，小學語文教師作為班主任的時候，可以利用語文教材的內容，開展所需的班級管理和教育，引導學生們在學習文章的時候學會總結和反思，引導學生們在寫文章的時候學會使用生動的話語。加上小學語文教師作為班主任的時候，能夠充分的發(fā)掘和利用語文課程的道德教育資源，不僅有利于學生樹立正確的三觀，還有利于繼承、弘揚和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化。

2.和諧向上的寫作課堂

語文課程中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是寫作，寫作是一種學生思想表達的過程，教師能夠通過作文清楚的讀懂學生的內心世界，通過評語和學生展開作文對話。語文教師在作為班主任的時候，就能夠借此機會了解學生的思想動態(tài)，從而給予那些思想出現(xiàn)偏差和情緒較為消極的學生支持、鼓勵和引導，幫助學生克服困難，培養(yǎng)積極的態(tài)度的科學的三觀。通過作文對話不僅能夠有效的規(guī)范學生的言行，還能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)高效的班級管理。

二、小學語文教師作為班主任管理的有效措施

1.加強朗讀背誦教學

在小學語文教材中，很多的課文都能夠幫助學生培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)和思想教育，具有極大的朗讀和背誦價值與意義，而小學階段對加強學生的思想道德教育、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的三觀有著重要的影響。所以，教師在進行小學語文教學的時候，不僅要加強有關的朗讀和背誦，讓學生再重復的朗讀和背誦中，加強相關的思想道德培養(yǎng)，還要讓學生在思想道德的教育中體會到思想道德的重要性，確保學生在學習的過程中不斷的提高自身的人文素養(yǎng)和思想道德。

2.加強主題班會建設

小學階段中，班主任在學生的心目中有著不可替代的地位，這個階段的孩子有著極強的興趣和好奇心，而主題班會的開展正好給了學生們展示自我的機會。因此當小學語文教師在兼任班主任的時候，必須將主題班會和學生的綜合性結合起來，確保學生在學習的過程中能夠有效的吸收和理解其中的知識和內涵。對于這個階段的學生們，教室門在教學的過程中不能只注重學習成績，更應該關心學生們的心理及各方面的培養(yǎng)。主題班會的開展就有助于學生的多方面能力培養(yǎng)，將主題班會和學生們的學習相結合，有利于促進學生的學習進步，確保學生的全面發(fā)展。

3.加強道德素質教育

班主任對孩子們的作用不僅僅體現(xiàn)在督促他們學習和教育方面，更加重要的是引導他們素質教育的提升。而小學語文教師兼任班主任的職責后，更需要加強對于學生人文素質的培養(yǎng)，發(fā)揮其在語文教學課堂上的優(yōu)勢，并利用其在新課程教學的過程中，開展新型的知識拓展，將其融入思想道德方面的教育中。這樣的學習方式才能使學生更加有效地掌握新知識，并通過思想教育方面的學習引發(fā)學生進一步的思考，培養(yǎng)學生們正確的人生觀、價值觀和世界觀。把主題班會和學生的綜合性學習結合起來，能夠有效的提升學生們對于學習的理解能力，促進自身的全面發(fā)展，甚至能讓學生在課文中學會人生的道理，理解道德的底線，并且勇于表達出自身的情感，對學生的素質教育有著重要的意義和價值。

三、結論

小學語文教師作為班主任的管理是相互融合、聯(lián)系密切的，語文教學不僅能夠讓學生學習到人生的哲理，還能夠讓學生體會到祖國文化的強大魅力。所以，只有在班主任的管理上不斷地將其工作融合到語文教學當中去，這樣才能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的思想理念，真正實現(xiàn)新課程的改革和目標，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

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