陳小園

摘 要： 傳統(tǒng)化學課堂教學中，“課堂精力流失率”較高而“高效學習率”甚低，為了改變這一教學現(xiàn)狀，我們積極進行了化學課堂教學改革，為了更好地提高課堂學習效率，我們嘗試“學案教學”，在學案教學的指導下，教學成績初見成效，接下來，作者結合自己的教學實踐和經驗談談關于初中化學“學案教學”的思考和探索。

關鍵詞： 初中化學 學案教學 思考 探索

“學案”是建立在教案基礎上針對學生學習開發(fā)的一種學習方案。在學案指導下，學生能夠清楚地了解教師的教學目標與教學重難點，當學生拿到“學案”后，他們就能對課堂學習有所準備，這樣的教學使學生有了主動權和參與權。在課堂上教師不再是喋喋不休的講授者，而是學習的組織者、引領者及問題的排除者；學生在課堂上也不是被動聽課的人，而是學習的展示者與參與者，是課堂學習的真正主人。

一、對初中化學“學案教學”的思考

1.思考初中化學“學案教學”的目的

首先，實現(xiàn)師生平等?！皩W案教學”在實踐中把以學生為本的理念具體化了，具有可操作性。通過學案學生進行自主學習、自主研究、自主探索，這樣他們親自加入到課堂學習中，確立了學習的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學方式，做到了教學中師生平等。

其次，教會學生學習。每課學案中都有學習目標、自主探究、自我測評等內容，所以，有了學案學生在學習時就有了計劃和目標。尤其在自主探究中，更啟發(fā)學生學習時要實現(xiàn)的目標，學生通過提出問題、分析問題、解決問題，完成了學習和創(chuàng)造。

再次，轉化教師角色。師者，傳道授業(yè)解惑也。面對新課改，教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要成為學生學習路上的引導者與啟發(fā)者。而“學案教學”正好解決了這一問題，它把教師教學重心從研究教材的教法上轉移到研究學生的學法上，促進了教師角色轉換，在這樣的教學方式中，教師是編者、導者與撥者。

2.思考初中化學“學案教學”的意義

首先，“學案教學”方式使教學雙方都獲益。在“學案教學”的要求和指導下，教師在課下必須精心準備，研讀教材、了解學生，只有做好充足準備，才能應對學生隨時而來的“問題”，才能充分調控和駕馭化學課堂。在這樣的課堂中，學生不再是做題的機器，而是學習的主人，他們積極思考、主動探索，進入良性學習軌道，從而提高學習質量和化學素養(yǎng)。

其次，“學案教學”改變了傳統(tǒng)的交流模式。傳統(tǒng)教學模式就是教師與學生的單向交流，但是“學案教學”是教師與學生、學生與教師或學生與學生的多向交流溝通模式，在這種模式指引下，課堂交流的信息形成了立體式網絡。在這種學習方式中，學生的思維被充分激活，展現(xiàn)了學生知識發(fā)生和發(fā)展變化的過程。最終，在“學案教學”的激勵下，學生的學習興趣被激發(fā)出來，課堂教學效益將再上升一個臺階。

再次，“學案教學”把學習的權利真正還給了學生。在這樣學習方式的指導下，學生學會了自己學習、自己探索，同時學會了創(chuàng)造。學生在課堂中找到了適合自己的發(fā)展位置，這是因為我們學會了尊重學生的個性差異，做到了因材施教和揚長避短。

二、對初中化學“學案教學”的探索

1.編寫學案

編寫學案是“學案教學”的第一步，也是最重要的一個教學環(huán)節(jié)。學案的編寫要在研讀教材和了解學生的基礎上進行，準備工作做完就是編寫學案了。編寫學案時，應把以下內容納入：學習目標、自主探究、自我測評三大方面內容。其中學習目標應包括知識目標、能力目標和情感目標。自主探究應包含探究的知識點、探究的過程、探究的現(xiàn)象、探究的結論及對探究問題的思考與交流。自我測評主要是教師在編寫學案時編寫的一些符合本節(jié)課教學內容的試題，這些題目由易到難，層層深入，符合學生學習的認知特點。下面展示一部分學案的內容：

金屬的化學性質（1）——自主探究部分

探究內容：金屬與酸的反應

閱讀課本相關內容，完成以下題目：

完成下表

小結：（1）比較上表反應現(xiàn)象，可以說明四種金屬的活動性順序由強到弱排列為：__________________。

（2）分析上面反應方程式的特點：他們的反應物和生成物中都有一種_______________________和一種_____________________，這種反應叫做____________________反應。

思考與交流

為了探究金屬鎂、鋅、鐵與酸反應的快慢，某學習小組的同學們設計了如下實驗：

①取三支試管，分別加入2ml濃度相同的稀鹽酸；

②向三支試管中分別加入足量的、質量相等的鎂、鋅、鐵，立即把三個相同的氣球分別套在各個試管口上。

觀察與分析

（1）寫出鐵與鹽酸反應的化學方程式_______________________

（2）氣球膨脹最快的是放____________________ _____的試管。

（3）通過該實驗分析，實驗室一般用鋅而不用鎂、鐵制取氫氣的主要原因是：____________________

反思與小結____________________________

2.組織展示

當學生把學案中的內容學習完了以后，就是展示環(huán)節(jié)了，在小組合作的前提下，選擇一名代表把學案中的主要內容做一個簡單的匯報，做匯報的目的就是展示自學成果。接下來，針對展示的問題，教師組織學生進行討論，把學案中的問題及學生的疑難問題一一解決。在展示和討論過程中，教師要給予啟發(fā)和指導，以推動課堂討論進程。

3.解答問題

學生在展示環(huán)節(jié)及討論過程中會遇到一些問題，這時候教師就要以適當方法給予講解，尤其要對重點和難點問題進行解答，關于問題的講解不在多而在精。講解完重難點內容后，教師還應對本章節(jié)內容進行針對性精講、歸納和總結，提出學習要求與注意事項等。

4.布置作業(yè)

上面已論述過，學案中已經設計了一部分基礎訓練題與能力訓練題，所以布置作業(yè)的時候教師要適當留白，數(shù)量太多會陷入題海戰(zhàn)術的怪圈中，太少又起不到鞏固的作用，所以，教師要精選作業(yè)題，讓學生按照既定標準完成。如果教學內容過于簡單，而且課上學生掌握得都很好，則可以不布置書面作業(yè)?？傊贾檬裁礃拥淖鳂I(yè)，教師要按照具體教學實踐安排，做到合理、適度、恰當就可以。

參考文獻：

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