李俊

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用價(jià)值越來越凸顯。預(yù)習(xí)作業(yè)是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有效性的預(yù)習(xí)作業(yè)有助于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文以高中政治為例，分析如何設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)作業(yè) 工作設(shè)計(jì)

新課改對學(xué)生的能力的培養(yǎng)有較嚴(yán)格的要求，導(dǎo)學(xué)案作為老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，應(yīng)該在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對其學(xué)習(xí)能力的提高有所增益。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)由預(yù)習(xí)、梳理、訓(xùn)練、反思四個(gè)部分組成，其中預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以說是教學(xué)課堂的前奏部位，對往后的教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行有積極的推進(jìn)作用[1]。

一、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)普遍存在的問題

（一）脫離實(shí)際，缺乏新意。預(yù)習(xí)作業(yè)在課堂開始之初，要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。符合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)與新穎的作業(yè)問題能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前的預(yù)習(xí)作業(yè)大多脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，難以引起學(xué)生的感情共鳴；問題古板、老套，對于中學(xué)生而言，難以引起其求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不足。

（二）無梯度感，體現(xiàn)不出學(xué)生的水平。學(xué)生的能力水平具有梯度性，有高也有低，開展教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生向更高的階梯前進(jìn)，穩(wěn)步提高學(xué)生各方面的能力。目前的預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)較為簡單，無法體現(xiàn)學(xué)生的能力，如照搬課文，學(xué)生翻看課文即可找出答案無需思考；無梯度性，題目都差不多的難度，無法促進(jìn)學(xué)生向更高的水平發(fā)展。因此，此類預(yù)習(xí)作業(yè)失去對學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

（三）題量過大，孤立教學(xué)。此外，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還存在題量過大的問題。預(yù)習(xí)作業(yè)問題在于精而不在于量，過多的題目反而會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒與疲憊心理，失去學(xué)習(xí)興趣。過多的題量也會擠占另外三個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，不利于提高課堂教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)

（一）閱讀性作業(yè)。在政治考試中，材料題的占分比重相對較大。材料題中的內(nèi)容相對較多，且題目中大多隱含解題的關(guān)鍵信息，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要。因此，在預(yù)習(xí)作業(yè)中要注意對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生審題、找線索的能力[2]。在閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)上可采用材料、表格、提綱式內(nèi)容閱讀的方式進(jìn)行。如為材料閱讀，則指導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行閱讀之后，畫出材料的框架圖，便于學(xué)生理解材料。此外，不斷訓(xùn)練學(xué)生對閱讀作業(yè)的概括、理解能力，有利于學(xué)生將能力延伸至對課文內(nèi)容的概括、理解。

（二）梯度性思考作業(yè)。梯度性作業(yè)有利于學(xué)生在作業(yè)中對自身能力形成正確的認(rèn)識，也有利于學(xué)生向更高的能力前進(jìn)。梯度性作業(yè)表現(xiàn)在作業(yè)問題的難度、深度上，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，慢慢引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展[3]?？蛇M(jìn)行如下設(shè)計(jì)：①推導(dǎo)預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)設(shè)計(jì)的情景及已學(xué)的理論引導(dǎo)學(xué)生自行推導(dǎo)出新的理論，通過學(xué)生自行推導(dǎo)，提高學(xué)生對理論的理解能力。如新課內(nèi)容為“政治權(quán)利和義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則”，可從上一課時(shí)“人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主”中進(jìn)行推導(dǎo)。人們民主專政的本質(zhì)如何體現(xiàn)，就是要給予人民一定的政治權(quán)利才能體現(xiàn)人們當(dāng)家做主的實(shí)質(zhì)，因此進(jìn)行到新課時(shí)、新理論的學(xué)習(xí)。通過層層遞進(jìn)的方式引出新課的內(nèi)容。②討論式：可根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生進(jìn)行討論。如“作為一個(gè)中學(xué)生，你可以行使什么權(quán)利？你又要遵守什么義務(wù)？”等具有發(fā)散性答案的問題，由學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中提高學(xué)生的思考能力。

（三）演練性作業(yè)。學(xué)生做題的過程中更能體現(xiàn)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，也有利于學(xué)生對理論知識應(yīng)用能力的提高。因此，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不能僅僅為單純的理論學(xué)習(xí)，要適當(dāng)增加實(shí)題練習(xí)[4]。可設(shè)計(jì)一些題目，如在對“正確的消費(fèi)觀”的學(xué)習(xí)中，可設(shè)計(jì)一段關(guān)于不同人的消費(fèi)觀的材料題，由學(xué)生對材料中觀點(diǎn)進(jìn)行分析等方式開展實(shí)題演練。嘗試性地用新觀點(diǎn)、新理論進(jìn)行解題、辨析，有利于老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查及學(xué)生的自查。

（四）調(diào)查性作業(yè)。有效的作業(yè)要保證學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能力得到切實(shí)提高。如在“正確的消費(fèi)觀”的學(xué)習(xí)中，消費(fèi)與學(xué)生生活息息相關(guān)，對于學(xué)生而言并不陌生。因此，可由學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查性作業(yè)，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生壓歲錢的用途，形成結(jié)果之后討論哪種消費(fèi)方式更合理與科學(xué)。通過調(diào)查性作業(yè)能提高學(xué)生對生活的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀點(diǎn)。此外，調(diào)查性作業(yè)還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生對政治理論的實(shí)際運(yùn)用能力，將所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證。

（五）與生活實(shí)際相結(jié)合的預(yù)習(xí)作業(yè)。政治與生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中要注意與生活實(shí)際相聯(lián)系。如在“文化對人的影響”的教學(xué)中，可聯(lián)系班上學(xué)生的文化、習(xí)俗的差異性等實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)，一天之中大多的時(shí)間是在一起的，因此學(xué)生對于班上成員情況較了解，此類作業(yè)較能調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，預(yù)習(xí)作業(yè)的案例可選取近段時(shí)間內(nèi)群眾普遍關(guān)注的問題作為材料，如反法西斯勝利70周年我國舉行的廣受關(guān)注的閱兵式、被曝存在衛(wèi)生問題的絕味鴨脖等具有較高關(guān)注度的事件，提高學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度。

三、結(jié)語

預(yù)習(xí)是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。在預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，老師要根據(jù)在預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，提高預(yù)習(xí)的高效性。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生對材料、案例的理解能力，提高其完成作業(yè)的積極性；閱讀性作業(yè)，提高學(xué)生觀察、審題、解題的能力；梯度性作業(yè)，照顧每個(gè)不同水平段的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長；演練性作業(yè)，對學(xué)生預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的不足；開展調(diào)查性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問題、解決問題的能力。通過設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。譜好作業(yè)預(yù)習(xí)這一前奏，奏一曲高效性的學(xué)習(xí)樂章。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨晶.導(dǎo)學(xué)案“三駕馬車”拉啟活力課堂—研學(xué)后教導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)理論，2015（21）：173-174.

[2]孫冬芳.高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2013（08）：15.

[3]徐法兵，杜啟達(dá).高中政治導(dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計(jì)”優(yōu)化[J].教學(xué)與管理，2015（19）：66-67.

[4]任芳.譜好前奏，佳曲天成——導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究與實(shí)踐[J].赤子，2015，（02）：241-243.