于珍珍

摘 要： 英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在國(guó)際交流中發(fā)揮著十分重要的作用。新課改的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。在各項(xiàng)英語(yǔ)技能中，寫作是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于社會(huì)發(fā)展和一些其他因素的影響，高中生的寫作能力越來(lái)越不能滿足社會(huì)的要求。究其原因，除了學(xué)生自身的因素在內(nèi)，現(xiàn)今的教學(xué)方法也需要改進(jìn)。本文將對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題和解決方法進(jìn)行分析，以求幫助高中教師和同學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 方法和策略

從大的方面講，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的形成，社會(huì)對(duì)于人才英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。從小的方面看，英語(yǔ)在各階段都有十分重要的地位，而英語(yǔ)寫作更是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)是很有必要的。我們應(yīng)怎么有效地強(qiáng)化英語(yǔ)寫作教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)中難免會(huì)遇到問(wèn)題，我們應(yīng)做的是在遇到問(wèn)題時(shí)多角度地審視和分析問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而解決問(wèn)題。

一、英語(yǔ)寫作中面臨的問(wèn)題

（一）忽略了單詞和詞匯的積累。

在一些傳統(tǒng)教學(xué)中，有的教師為了提高考試成績(jī)，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾種不同類型的考試會(huì)考的作文題型訓(xùn)練，有的甚至準(zhǔn)備幾篇范文讓學(xué)生背。這樣的做法從提高考試成績(jī)的角度看是可以理解的，但是如果高中英語(yǔ)教育僅僅是為了考試成績(jī)，一切就變得簡(jiǎn)單了許多。這種應(yīng)付考試的針對(duì)性訓(xùn)練，雖然能在考試中取得好的成績(jī)，但是由于沒(méi)有大量積累單詞和詞匯，語(yǔ)法也經(jīng)常性出現(xiàn)錯(cuò)誤，事實(shí)上對(duì)于學(xué)生的教育作用是不大的。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的是會(huì)考試的學(xué)生，而不是社會(huì)需要的人才。要真正地讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，擁有一定的寫作能力，打好基礎(chǔ)是十分重要的，單詞和詞匯就像是磚瓦，一篇作文就像是建筑，要建筑好看大氣，一磚一瓦都不能馬虎。

（二）教師評(píng)閱方法需要改善。

這是應(yīng)試教育中普遍存在的問(wèn)題，由于考試多，試卷量大，教師不得不用極短的時(shí)間批改一份試卷。這就導(dǎo)致一定的不公平，教師在閱卷的時(shí)候，在極短的時(shí)間內(nèi)，有一些自己的主觀性，對(duì)那些字寫得漂亮的，往往會(huì)有高一些的印象分，字寫得不是很漂亮的，則低一些。在這么短的時(shí)間內(nèi)，教師很難對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，只能憑簡(jiǎn)單的句式或者卷面判定，這對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)是極不利的。

（三）英語(yǔ)寫作沒(méi)有規(guī)范性訓(xùn)練。

教師在平時(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，并沒(méi)有做到規(guī)范性的系統(tǒng)的訓(xùn)練，往往只是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)，讓學(xué)生自主發(fā)揮，這種方法雖然對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么束縛，但是對(duì)學(xué)生的寫作水平?jīng)]什么提高。有的時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，甚至省略寫作訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣都對(duì)學(xué)生的寫作有不好的影響。

二、提高高中生的寫作水平的方法

（一）積累單詞詞匯，打好基礎(chǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是寫作，并不能一蹴而就，沒(méi)有人能夠在沒(méi)有良好基礎(chǔ)的情況下寫好作文。萬(wàn)丈高樓平地起，只要平時(shí)多積累單詞和詞匯，打好根基，努力為寫作這座大廈舔磚加瓦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，相信學(xué)生一定可以有效地提高作文水平。教師也可以對(duì)教材中的文章進(jìn)行賞析，向?qū)W生介紹文章的單詞詞匯選取，語(yǔ)法使用，文章整體構(gòu)造，讓學(xué)生在實(shí)例中感受如何寫好作文。學(xué)生開(kāi)始作文訓(xùn)練時(shí)，難度應(yīng)從小到大，一點(diǎn)點(diǎn)提高，不要急于求成。除了單詞之外，文章的結(jié)構(gòu)搭建很不錯(cuò)，也可以學(xué)習(xí)和借鑒。例如Unit 2的Language是一篇結(jié)構(gòu)很好的說(shuō)明文，它的層次很分明，十分值得學(xué)生借鑒。

（二）增大學(xué)生課外閱讀量，拓寬視野。

要提高學(xué)生的英文寫作能力，有必要讓學(xué)生增大閱讀量，多讀書，多學(xué)習(xí)別的文章作者的寫作方法。和語(yǔ)文的作文是一樣的道理，如果學(xué)生的眼界僅僅局限于教材的那幾篇文章，其思維必然受到束縛，內(nèi)容也受到局限。平時(shí)教師可以給學(xué)生推薦幾本適合高中生的英文讀物，讓學(xué)生感受一下大作家是怎么樣行文措辭的，多讀讀名著對(duì)學(xué)生的英文寫作大有裨益，這樣對(duì)學(xué)生的寫作水平是有很大提升的。例如教師可以組織學(xué)生訂閱Chinadaily，作為中國(guó)最知名的英文報(bào)紙，這上面的英文措辭自然十分嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)，學(xué)生閱讀不僅可以積累大量的詞匯和單詞，還對(duì)學(xué)生的思維方式和寫作水平有極大的幫助。

（三）教師和學(xué)生在實(shí)踐中探討新的學(xué)習(xí)方法。

有的學(xué)生在寫作中存在一個(gè)問(wèn)題，就是口語(yǔ)化。作文作為書面語(yǔ)言，是十分的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的，這個(gè)問(wèn)題雖然很容易發(fā)現(xiàn)，但是不好改變。有的時(shí)候雖然可以一時(shí)改變這個(gè)問(wèn)題，但是并不是長(zhǎng)久之策，這就需要教師不斷地嘗試方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力克服這個(gè)問(wèn)題。除此之外，教師還應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中努力降低學(xué)生的單詞和詞匯的容錯(cuò)率，多給學(xué)生拓展詞匯，并仔細(xì)講解其區(qū)別。教師也應(yīng)該讓學(xué)生多做翻譯題，改變學(xué)生心中的中國(guó)式英語(yǔ)思維，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生靈活使用。

三、結(jié)語(yǔ)

高中是學(xué)生英語(yǔ)產(chǎn)生質(zhì)變的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，很大程度上決定了他們以后的英語(yǔ)水平高低。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)是很重要的。作為英語(yǔ)能力中很重要的一環(huán)，寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重中之重。萬(wàn)丈高樓平地起，要提高寫作能力，首先要有大量的單詞詞匯的積累，優(yōu)美的的句式也可以積累一些，除此之外，學(xué)生還應(yīng)該廣泛涉獵，多讀多寫。最后要靠學(xué)生和教師一起探究，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教師和學(xué)生的共同努力下不斷進(jìn)步，最終使教師和學(xué)生的能力都能得到提升。

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