何奕萱

摘 要： 小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作一般很難控制，只能胡亂畫出一些點線或色塊體現(xiàn)繪畫思想。因此，如何有效地對小班幼兒進行美術(shù)繪畫指導呢？小班幼兒教師可以采取多種方式。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 美術(shù)活動 指導措施

小班孩子的思想境界還處在涂鴉式階段，他們此時的心理、生理正處在發(fā)育之中，繪畫只是為了體現(xiàn)繪畫過程中愉悅感，而并不是為了具體描繪某個物體的形狀。剛剛?cè)雸@的幼兒甚至對繪畫是怎么一回事不太清楚，還不太習慣有組織的美術(shù)繪畫活動，因此在該時期，教師在對幼兒進行美術(shù)方面的指導時要著重引導、幫助小班幼兒從不清楚過渡到清楚，從不習慣過渡到習慣，使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。具體的指導措施如下。

一、活動內(nèi)容貼近幼兒生活，富有游戲性

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗幾乎為零，認知發(fā)展水平受到一定的限制，此時的幼兒一般只對日常社會中自己比較熟悉、感興趣且經(jīng)常接觸的一些物體才會有繪畫興趣，繼而進行繪畫創(chuàng)作。因此，小班教師應先選擇本班幼兒熟悉和感興趣的題材，再組織相關(guān)美術(shù)活動。舉個例子，如果教師發(fā)現(xiàn)本班幼兒對卡通人物比較感興趣，在設(shè)計美術(shù)繪畫活動時，就可以設(shè)計“光頭強的帽子”、“喜洋洋的新衣服”等繪畫內(nèi)容。在日常的教學中，教師可以選擇幼兒比較熟悉的吃的、喝的或人或玩具為題材，例如“我最喜愛的飲料”、“我的爸爸媽媽”等。幼兒教師選擇的具體繪畫活動內(nèi)容時應當具有游戲性，因為單一的臨摹活動、單調(diào)的涂色練習都是小班幼兒不喜歡的，教師應當讓他們在有趣的游戲中學習，這也是他們比較樂意的一種繪畫創(chuàng)作方式，可以簡單借鑒。

二、環(huán)境適宜，材料豐富有趣

當教師給幼兒提供豐富、有趣的繪畫操作時，會發(fā)現(xiàn)，幼兒會被材料吸引，從而很快地參與到教育活動中，活動中，他們會自然、主動地擺弄材料。由此可見，教師只有為幼兒提供豐富有趣的材料、適宜的環(huán)境，才能真正地使幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣。如在印章畫“小魚吐泡泡”活動中，我給孩子們提供了不同的瓶蓋，讓他們用這些材料蘸上顏料印在藍色的紙上，進行小魚吐泡泡的繪畫創(chuàng)作。有時候會發(fā)現(xiàn)即使活動結(jié)束了，還有小朋友還在為自己的作品歡呼欣喜，有的小朋友則仍然樂此不疲地想要印染瓶蓋。由此可見，適宜的環(huán)境，豐富、有趣的美術(shù)活動材料會讓幼兒更喜愛美術(shù)創(chuàng)作，他們會覺得繪畫是一件快樂的事情，繪畫的過程原來就是在“玩”游戲。

三、活動富有游戲性

心理學家皮亞杰曾強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣?，特別是小班的小朋友，一旦對新事物產(chǎn)生新鮮感，他們就會借助游戲活動學習。具體措施如下：

1.以游戲的口吻進行活動導入。

小班幼兒的行為易受情緒的支配，具體體現(xiàn)為好動、好模仿。因此，在活動中，教師應從激發(fā)幼兒的興趣入手，注意角色化的教學方式，即運用謎語、故事、游戲等形式進行導題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在開設(shè)繪畫活動“草地上的花”時，我先給孩子們創(chuàng)設(shè)了故事情境：“前幾天下了大雨，大雨把草地上的花都吹跑了，小動物們好難過啊。”我這么一說，成功吸引了孩子們的注意力，他們都開始想辦法，想讓草地變漂亮，在繪畫過程中孩子們十分投入，由此可見，要想活動更成功，開場白是一個很好的切入點。

2.做中玩，玩中學，寓教于樂。

小班幼兒盡管年齡比較小，但需要掌握一些撕、剪、貼、畫、捏等簡單的美術(shù)技能。然而，這些美術(shù)技能要想讓幼兒玩樂中不知不覺地掌握，教師就應利用一些有趣的游戲。如在教小班幼兒學習一條條地剪紙時，活動前教師可以說：“小朋友們，今天，我們來比賽做面條好嗎，看誰剪得面條最最好，一樣粗細。”這樣，孩子們的積極性很高，活動會進行得很順利。

3.指導語注意要講究游戲性。

在美術(shù)活動中，小班幼兒總是畫到哪兒算哪兒，有時還畫畫就停了，這些情況是比較常見的，這是為什么呢？因為在此時期的幼兒的思維屬于直覺行動性思維，他們不像中、大班的幼兒一樣先想后畫。這時，教師就可以巧用有趣的游戲化語言指導、提示、鼓勵幼兒。有一次，在教孩子們涂紅蘋果時，我發(fā)現(xiàn)小卜涂到一半說：“老師，涂得我累死了?！比缓笏桶严灩P放一邊，不涂了，我就問他：“小卜，你的蘋果怎么一半紅，一半白呀，這樣的蘋果可不好吃呀?！彼犃?，又拿起了一旁的蠟筆開始涂了起來。

總而言之，教師應讓幼兒在繪畫活動中按照自己的想法、意愿，充分地、自然地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊藏的豐富情感，讓孩子們真正地、打心眼里喜愛美術(shù)活動，切勿機械地按照教學進度勉強幼兒。這樣，孩子們才能創(chuàng)造出一幅幅充滿童趣、充滿想象的美術(shù)作品。

參考文獻：

[1]孔起英.給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育[M].南京：南京師范大學出版社，2007.

[2]李慰宜，林建華.幼兒園繪畫教學手冊[M].上海：華東師范大學出版社，2009.