謝小芬

摘 要： 表演游戲活動是幼兒園教學的一大表現形式，積極創(chuàng)新游戲模式，創(chuàng)新活動方式，為孩子構建充滿生氣、快樂的課堂，已經成為多數幼兒教師的一大任務，幼兒教師要竭盡全力調動幼兒積極性，使他們參與到表演游戲活動中，自主表演、自覺展示，才能收到更好的教學效果。本文分析了幼兒園自主表演游戲活動的科學途徑。

關鍵詞： 幼兒園 自主表演 游戲活動 開展方法

幼兒園各種教學活動只有圍繞游戲、活動展開，才能真正達到傳達知識的效果。幼兒園游戲教學的關鍵是提高幼兒游戲參與的主動性、積極性，幼兒教師要不斷引導幼兒，為他們創(chuàng)造放松、愉快的課堂環(huán)境，使幼兒能夠主動參與表演、自覺配合游戲，以表演促學習，用游戲調動學生的主動性，從而獲得理想的教學效果。

一、展示畫面，形象引導

幼兒處于年幼時期，思想、意識等都處于發(fā)育期，喜歡形象的畫面，對動畫人物、動畫片有著特殊的興趣和喜好。鑒于此，教師應滿足他們的愿望，將課上表演游戲活動同畫面聯系起來，也就是利用動畫畫面引導幼兒，讓幼兒通過觀賞生動、形象的動畫畫面主動參與表演游戲活動，通過這種方式激發(fā)他們主動表演的熱情，自覺展示自我，達到形象引導的目的。

教師要了解不同時期、不同形勢下，幼兒喜歡的動畫片、他們心中的榜樣和偶像，再優(yōu)選這些動畫片進行播放，這樣才能真正吸引幼兒注意力，使他們參與到表演游戲活動中。

例如：當教師知道很多幼兒都喜歡《喜洋洋與灰太狼》這部動畫作品時，教師不妨挑選該部動畫片中較為有名的一集、一個片段，在課堂上利用多媒體大屏幕為幼兒播放出來，幼兒有滋有味地觀看動畫片，一邊看一邊自覺模仿里面不同人物形象，一些幼兒還不自覺地配起了音，專門為陰險、狡詐的灰太狼配起了音，或者模仿懶洋洋慵懶的生動和動作，整個一堂課下來幼兒們有說有笑，還沒來得及讓教師主動引導，小朋友們就已經進入了表演角色中，自覺參與到表演活動中。

這就是形象、生動的畫面展示的效果，幼兒教師多為幼兒創(chuàng)設形象、良好的情境，讓幼兒帶著興趣、熱情和欲望主動參與表演，水到渠成地實現教學目標。

例如：教師利用多媒體大屏幕為幼兒播放一些動物形象，為幼兒展示不同動物的常見動作，將各類動物的形象、特征、動作等形象地呈現在幼兒面前，讓幼兒看到屏幕上的動物，觀賞他們特征化體貌特征，幼兒禁不住活靈活現地表演出來，形成自主表演的畫面。

二、小組合作，桌面表演

表演游戲活動屬于群體性活動，更多地需要小朋友之間的互動與配合，正是通過幼兒間的互動配合、相互陪伴，才能推動表演游戲活動展開。同時，表演游戲活動客觀上增進小朋友之間的感情，讓他們學會與人溝通、同人交流的技巧，教師開展自主表演游戲活動時，應盡量促成幼兒間的互動配合，組織幼兒通過小組合作方式即興表演，其中桌面表演就是一種較為合理有效的游戲活動方式。

例如：教師可以將幼兒分成小組，展開桌面表演游戲，具體操作過程為：將動畫作品、少兒電視中的人物形象模型或玩具擺在桌面上，幼兒看到這些模型、玩具就會有所聯想、有所想象，直接進入到熟悉的動畫片、文藝作品等畫面里，進而用自己熟悉的動作和聲音模仿桌面上的人物，幼兒具有極強的創(chuàng)造性思維，不僅能夠以表演的方式再現動畫人物和畫面，而且能通過自身合理的想象添加臺詞，這一點令幼兒教師倍感興奮和驚喜，這種桌面表演游戲不僅支持并促進幼兒自主參與表演游戲活動，還增進幼兒間的互動、溝通與交流。

三、故事引導，巧妙帶動

幼兒天生喜歡聽故事，一些經久不衰的童話故事依然吸引著廣大小朋友們，他們對童話故事中的人物充滿好奇和向往，教師要意識到幼兒的這一喜好，可以巧妙借助童話故事引導幼兒，使他們主動參與自主表演游戲活動。教師可以選取幼兒較為熟悉、喜歡的童話故事，并以動畫片的形式呈現這些童話故事，通過這種方式幼兒觀看到自己熟悉的人物、熟知的故事情節(jié)，就會不自覺地模仿其中的人物、動作、語言等，以此詮釋不同人物、不同角色的鮮明個性特征，展示出角色間的關系，從而對整個童話故事有更為深刻的理解和記憶。

例如：“白雪公主”的童話故事，多數幼兒都耳熟能詳，故事中不同人物有著不同的性格、喜好、個性特征，教師可以將此童話故事作為切入點，在課堂上播放，這樣幼兒就能根據自己對角色的理解表演展示不同人物的性格特征。

一些幼兒立刻進入角色，表現出白雪公主的優(yōu)雅姿態(tài)，一些平時調皮的小孩竟然惟妙惟肖地模仿起了“巫婆”，將整個童話故事中形形色色的人物形象、性格特征詮釋得淋漓盡致。

四、木偶游戲，興趣引導

教師要不斷豐富表演游戲形式，創(chuàng)新表演方式，并非所有表演游戲都需要幼兒自身的參與，教師可以借助幼兒的聲音、想象力等開創(chuàng)全新表演形式。其中木偶游戲不失為一種較為有效的游戲形式，它為幼兒表演創(chuàng)造了有利條件，能夠有效吸引小朋友的注意力。

教師可以選擇木偶游戲激發(fā)幼兒主動參與表演的熱情，使他們有效參與其中，發(fā)揮自己的想象力靈活表演。例如：教師可以抽取某一主題，“貓捉老鼠”、“大頭兒子小頭爸爸”等制作木偶，讓幼兒參與其中，利用木偶模仿動畫片中人物的聲音和動作，打造出豐富多彩的表演形式，木偶游戲能夠有效激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，極大地引導幼兒積極參與其中，帶著濃厚的興趣主動表演、詮釋角色，從而達到預期的表演游戲活動教學效果。

此外，為了進一步調動幼兒主動參與表演游戲活動的積極性，教師可以嘗試舉辦各種豐富多彩的表演游戲比賽活動，可以抓住“六一”兒童節(jié)等重要節(jié)日，讓幼兒通過參與活動展示自我、主動表演。

例如：“六一”兒童節(jié)時，教師可以將幼兒集中起來，舉辦一個動物模仿游戲，讓小朋友穿上不同動物模型的衣服，如戴上動物帽子等，讓幼兒自主表演各種動物，模仿動物形態(tài)，以此達到自主表演游戲互動教學的目的。

幼兒園游戲教學的關鍵是提高幼兒游戲參與的主動性、積極性，幼兒教師要不斷引導幼兒，為他們創(chuàng)造放松、愉快的課堂環(huán)境，使幼兒主動參與表演、自覺配合游戲，以表演促學習，用游戲塑造學生的主動性，從而獲得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]周志雄，王凱珍.北京市幼兒園3-6歲幼兒家庭親子體育活動現狀研究[J].第二屆全民健身科學大會論文摘要集，2010.

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