鄭赟

摘 要： 寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一項綜合性最強的練習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，它需要詞語運用，謀篇構(gòu)思等多方面的語文知識，是小學(xué)生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)，也是語文綜合能力的表現(xiàn)。因此寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中較難掌握的一個方面。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 寫作興趣 培養(yǎng)方法 綜合能力

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項綜合性最強的練習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，它需要詞語運用，謀篇構(gòu)思等多方面的語文知識，是學(xué)生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)，也是語文綜合能力的表現(xiàn)。因此作文是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中較難掌握的一個方面。

長期以來，作文都是小學(xué)語文教學(xué)的難點，學(xué)生一提起作文就感到頭疼，教師也覺得難教，于是有了這樣一句口頭禪：“作文難，難于上青天。”小學(xué)三年級是抽象思維形成的初期，也是作文教學(xué)真正的開始。對師生來說，就需要找一個切實可行的突破口，提高他們的作文水平，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是求知的動力，是最好的老師。如果學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，就會在習(xí)作中感受到快樂。學(xué)生有了作文的興趣，才能從內(nèi)心深處對所學(xué)知識產(chǎn)生主觀能動性，提高他們的作文水平。那么，該如何培養(yǎng)呢？結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，我嘗試了以下幾種做法。

一、樂中求學(xué)，訓(xùn)練形式多樣有趣

激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是傾向于趣味性的，一旦他們對某種事物有了興趣，就會積極主動地嘗試完成。對于低年級學(xué)生而言，作文是陌生而神秘的，如果不注意方法，他們就會對寫作產(chǎn)生畏懼心理，一旦成為了負擔(dān)就會逐漸失去興趣，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我認為，生活的環(huán)境是寫作素材的源地，教師要切合實際地開展生豐富多彩的課內(nèi)外活動，以學(xué)生喜而樂見的形式激發(fā)學(xué)生寫作興趣。讓學(xué)生懂得用筆記錄自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受。使學(xué)生感到作文不僅是一種作業(yè)，而且是有趣的活動，寫作與活動實踐有機結(jié)合，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

二、鼓勵創(chuàng)新，允許模仿

作文是否可以模仿？我認為是完全可以的，我首先鼓勵學(xué)生寫作是表達自己的真實情感，要有新意，形成自己的寫作特點。對于提筆無字的學(xué)生，我建議他們適當(dāng)仿寫，就像練字需要字帖一樣，作文同樣有個仿寫過程。這樣先扶后放，可以適當(dāng)降低作文難度。小學(xué)語文教材中錄入的文章，在品德教育、體裁分類、構(gòu)思謀篇等方面，無不匠心獨運，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。在教育教學(xué)實踐中如果教師精心選擇讀寫切合點，把課本中經(jīng)典的文章和學(xué)生寫作水平有機結(jié)合起來，精心選擇那些具有明顯特征的片斷，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆。仿寫時，告訴學(xué)生無論是點仿和全仿在寫法上不是雜而無序的，而是有規(guī)可循的。新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，我認為仿寫是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的一種切實可行的方法，通過從讀中悟?qū)?，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會得到同步提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生也來當(dāng)一當(dāng)“凡間仙子”

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力必須重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。想象，在思維上賦予孩子一對五彩的翅膀，他們可以受邀出席白雪公主舉行的森林舞會，可以腳踏飛毯智斗四十大盜，可以和鐵壁阿童木一起遨游太空……這時候?qū)懽魉麄円欢〞X得快樂，筆下生花。此時教師及時引導(dǎo)可以讓這股快樂之水流得更多，更快。因此在作文教學(xué)中，我們要致力于結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在寫作中想象越活躍，語言表達隨之就越生動，就會進入會寫、愛寫、愿寫的境地。學(xué)生的想象越豐富，其語言表達也就會越精彩。小學(xué)中年級是兒童心理發(fā)展的重要時期，在老師的培養(yǎng)教育下，他們的想象力更加豐富，隨著年齡的增長他們想象中的創(chuàng)造性成分愈發(fā)凸顯，創(chuàng)造想象也隨之日益發(fā)展起來。在作文教學(xué)中如果教師能根據(jù)學(xué)生的這一特點引導(dǎo)、刺激學(xué)生展開豐富想象，喚醒他們的寫作靈感，則對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神十分有益。

四、拓寬閱讀面，提高小學(xué)生的作文興趣

寫與讀是分不開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。以讀促寫首先要做到多讀書，讀好書，低年級學(xué)生以讀短小精悍的文章為主。閱讀不是指機械地“死讀”，孩子們在讀的同時，老師要教給他們讀書的方法，文章拿到手，自己先想一想：這是什么體裁的文章？如果讓你寫應(yīng)從何構(gòu)思？在通讀過程中，思考作者是怎樣謀篇構(gòu)思的？熟讀完后合卷思考，這篇文章自己可以借鑒的地方有哪些？自己先前的想法與這篇文章相比有哪些差異？讀與寫要實現(xiàn)有機結(jié)合，最初階段應(yīng)放在語文課堂內(nèi)，語文教材就是學(xué)生首要平臺。通過教師有目的地問題設(shè)計，精心選擇讀寫結(jié)合點，教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，靈活運用閱讀過程中學(xué)到的知識，豐富寫作內(nèi)容。從而達到讀寫結(jié)合的目的，進而培養(yǎng)寫作能力。

學(xué)生有了良好的閱讀素養(yǎng)才能有效促進讀寫素質(zhì)的提高，進而提高語文綜合能力，落實素質(zhì)教育。因此，小學(xué)語文教育教學(xué)實踐中，首要加強讀寫結(jié)合，這就需要教師在訓(xùn)練過程中正確地加以引導(dǎo)。廣泛閱讀，可以給寫作打下堅實基礎(chǔ)。只有經(jīng)常動筆，不斷習(xí)作，把學(xué)到的知識運用到作文之中，才能從不知如何下筆到練出一定的寫作能力，從不愿寫到寫得得心應(yīng)手。

總之，興趣是寫好作文的前提，小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步點，這個階段作文興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要且意義深遠。提高學(xué)生的寫作興趣是一項長期工程，不可能一蹴而就，教師只有堅持常抓常練，持之以恒，才能切實提高小學(xué)生的作文水平。