沐雯婷

摘 要： 語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，語(yǔ)文能力是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中形成的。許多專(zhuān)家學(xué)者指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力小部分來(lái)自課內(nèi)，大部分來(lái)自課外，也就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)該多閱讀。但是，現(xiàn)在的學(xué)生很不喜歡閱讀，覺(jué)得閱讀很枯燥，對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，閱讀能力得不到提高。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師要幫助和指導(dǎo)孩子閱讀。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，以此增加學(xué)生的閱讀量，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀興趣 閱讀能力

我國(guó)古代曾有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)，唐代詩(shī)人杜甫倡導(dǎo)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、宋代著名文學(xué)家歐陽(yáng)修曾經(jīng)指出“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，這些都強(qiáng)調(diào)博覽群書(shū)的好處及讀書(shū)的重要性。那么，教育教學(xué)工作中教師就應(yīng)該深刻思考：怎樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)精彩紛呈的閱讀世界，博覽群書(shū)、開(kāi)闊眼界，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生潛能得以充分開(kāi)發(fā)、身心得以健康成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生綜合水平。

調(diào)查顯示，一些學(xué)生缺乏閱讀興趣，沒(méi)有感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，閱讀首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。課內(nèi)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的講讀法激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提和基礎(chǔ)，也就是說(shuō)要讓學(xué)生有一見(jiàn)到書(shū)本就主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；其次是提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)具有一定的鑒賞文本的水平，再加上書(shū)籍具有的吸引力，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)很快提高。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣、提高小學(xué)生的閱讀能力呢？下面我談?wù)効捶ā?/p>

一、巧用故事，激發(fā)閱讀興趣

1.自主閱讀，激發(fā)興趣。

故事的誘惑力確實(shí)是巨大的，成年人往往抵擋不住故事的誘惑，更不要說(shuō)小孩子了。如我雖然從事教學(xué)工作五、六年了，但一聽(tīng)鞠萍姐姐講故事就著迷。對(duì)于小學(xué)生而言，聽(tīng)故事無(wú)疑是一件快樂(lè)的事情。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)坐得很端正，聚精會(huì)神，滿心歡喜，迫不及待地豎起耳朵想聽(tīng)一聽(tīng)。伴隨教師生動(dòng)形象的講述，被渲染了的課堂氛圍會(huì)把孩子們帶入或充滿趣味、或驚險(xiǎn)刺激、或懸念百出、或感人至深的故事情節(jié)里。當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味，渴望知曉結(jié)局的時(shí)候，教師可以停止講故事并告知孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，如果你想知道后面發(fā)生了什么，那么就自己讀一讀吧。這個(gè)時(shí)候，教師就可以適時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍。如可以出示一本故事書(shū)，告訴他們，如果想知道故事的結(jié)局就請(qǐng)閱讀這本書(shū)，書(shū)里面還有很多有趣的故事。學(xué)生其實(shí)早已被引人入勝的故事情節(jié)激起了濃厚興趣，相信他們一定會(huì)認(rèn)真閱讀這本書(shū)。這種讓學(xué)生沉浸在故事情節(jié)帶來(lái)的奇妙境界中感受課外讀物的魅力、積極主動(dòng)閱讀的方法，效果恐怕比任何空洞的說(shuō)教都有用。

2.聽(tīng)講故事，誘發(fā)興趣。

教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講故事，講完故事后告訴大家是從哪本課外讀物中看到的故事，然后由教師組織一次小小的比賽，比一比哪個(gè)同學(xué)講的故事最有新意，哪個(gè)同學(xué)講的故事最動(dòng)聽(tīng)、最感人、最有趣等。如有些學(xué)生從《少年兒童故事報(bào)》、《報(bào)刊文摘》、《少年博覽》等少兒雜志中選取故事，更有許多學(xué)生從《一千零一夜》、《舒克與貝塔》、《魯賓遜漂流記》、《金銀島》、《綠野仙蹤》等深受孩子喜愛(ài)的書(shū)籍中選擇一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。令人著迷的故事情節(jié)，加上學(xué)生形象生動(dòng)的講述，既啟發(fā)孩子的心智又提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在故事帶來(lái)的精彩紛呈的世界里，感受到課外讀物的魅力，激發(fā)課外閱讀的興趣。

二、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

如果孩子在喧鬧嘈雜的環(huán)境中閱讀，注意力根本沒(méi)法集中，靜不下心來(lái)讀書(shū)，效果顯然就會(huì)很差，甚至適得其反。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子而言是多么重要。事實(shí)上，小學(xué)生的課外閱讀中存在的問(wèn)題還是比較多的，這些問(wèn)題無(wú)外乎家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的等方面，這些因素相互影響、相互作用，以致學(xué)生的閱讀面不寬、閱讀量不足、知識(shí)不豐富。閱讀環(huán)境是沒(méi)辦法改變的，但我們可以盡自己所能為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，指導(dǎo)與幫助學(xué)生閱讀，讓學(xué)生品味濃濃書(shū)香，從內(nèi)心深處產(chǎn)生想閱讀的欲望，激發(fā)閱讀興趣，并讓閱讀成為小學(xué)生的一種習(xí)慣，為今后成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)該充分利用“課堂”這個(gè)優(yōu)越的讀書(shū)環(huán)境，課堂上不能只有老師與學(xué)生之間的交流，還要有學(xué)生之間的交流，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生群體在閱讀教學(xué)中的作用。

首先，為學(xué)生營(yíng)造輕松的、愉快的、和諧的讀書(shū)氛圍。比如：可以在教室里設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，組織學(xué)生把自己的圖書(shū)帶到教室，并編排入冊(cè)，然后推選出“圖書(shū)管理員”，讓“圖書(shū)管理員”管理班級(jí)圖書(shū)，由教師選定一周中的某兩節(jié)課進(jìn)行閱讀。過(guò)一段時(shí)間，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展圖書(shū)“推銷(xiāo)”活動(dòng)，推銷(xiāo)自己閱讀過(guò)的讀物，最好選擇班級(jí)圖書(shū)角中的圖書(shū)進(jìn)行“推銷(xiāo)”，向大家介紹這本圖書(shū)，可以介紹書(shū)本的插圖、講講書(shū)本中的故事、談?wù)勛x了故事之后的體會(huì)等，最后比一比誰(shuí)的圖書(shū)最暢銷(xiāo)，以此評(píng)選出最棒的圖書(shū)“推銷(xiāo)員”。讓學(xué)生在圖書(shū)推銷(xiāo)活動(dòng)中懂得這樣一個(gè)道理：想要成為最棒的圖書(shū)“推銷(xiāo)員”就必須用心閱讀每一本書(shū)。相信這樣良好的讀書(shū)氛圍會(huì)讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到閱讀中，愛(ài)上閱讀。

其次，教師要善于利用學(xué)生群體，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行“互幫互助”式學(xué)習(xí)。比如，有時(shí)學(xué)生閱讀時(shí)遇到了困難求助于教師，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的力量妥善解決而不是自己告訴學(xué)生。比如，可以組織學(xué)生分組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都“有話說(shuō)”；也可以組織學(xué)生進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。讓學(xué)生在討論、爭(zhēng)論中達(dá)成共識(shí)從而解決問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生理解能力，還能提高學(xué)生說(shuō)話能力及解決問(wèn)題的能力。

教師多組織幾次這樣的閱讀活動(dòng)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)知道閱讀時(shí)不應(yīng)該只是走馬觀花似地看幾行文字，而應(yīng)該用心讀、走進(jìn)文本發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弄懂文章的意思，體會(huì)文章要表達(dá)的情感，從而起到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的作用。

所謂閱讀能力指順利完成這些閱讀任務(wù)或閱讀活動(dòng)的本領(lǐng)，是影響閱讀效果的基本因素，因此提高學(xué)生能力是非常必要的。我認(rèn)為要提高閱讀能力就必須做到“善讀”。

“善讀”指掌握一定的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)從詞句到修辭、從結(jié)構(gòu)到主題，表情達(dá)意的技巧，促進(jìn)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力不斷提升，最后達(dá)到能自己讀通、讀懂程度合適的報(bào)刊書(shū)籍的技巧。我認(rèn)為只有善讀課本之后才能讀好其他報(bào)刊書(shū)籍。那么，怎樣才能讓學(xué)生做到“善讀”呢？“善讀”一定要從文本抓起，教師教學(xué)課文時(shí)一定要帶著學(xué)生一起讀文本，提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，真正做到心到、筆到、口到，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地說(shuō)出自己的所思所想。提高學(xué)生對(duì)讀物的理解能力和鑒賞能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，閱讀能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種十分重要的能力，同時(shí)是學(xué)生應(yīng)該具備的重要能力。閱讀能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。因此，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生獲取到豐富的知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力和鑒賞水平，讓學(xué)生在書(shū)海中自由馳騁。

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