丁亮

摘 要： 本文從解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)入手，從運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣；運用多媒體，解決實際問題；運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新等方面闡述，希望通過運用這些策略讓學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課，并在潛移默化中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)能力 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個體展開面對面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)給我們指出了一條新路，我們要沿著這個方向標(biāo)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中巧妙使用信息技術(shù)，靈活運用多媒體，讓現(xiàn)代化技術(shù)走進(jìn)課堂，用豐富的課程資源打開學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，在教學(xué)中，我們該如何運用信息技術(shù)，運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，他們喜歡直觀、形象的事物，若在課上用枯燥的語言給他們講解數(shù)學(xué)知識，他們可能就會昏昏欲睡。而多媒體課件可以把聲音、圖片、動畫融于一體，用如此生動的畫面打動學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，會收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？鄲烙趯?dǎo)入環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，因為許多教師都非常清楚一節(jié)課開頭的重要性，若導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得好，這節(jié)課的教學(xué)就相當(dāng)于成功了一半。俗話說：“好的開端是成功的一半?！边@充分說明了導(dǎo)入的重要性。筆者一直在嘗試各種導(dǎo)入方法，在不斷實踐中認(rèn)為運用多媒體課件是最佳方式。

案例：在教學(xué)《數(shù)字與信息》時，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，在上課伊始，我給他們看了一個視頻：王天和媽媽去商場購物，媽媽看中了一件衣服，但是覺得價格太高，服務(wù)員就對她說：“如果你辦張會員卡可以打折。”媽媽在填信息時，服務(wù)員又說：“會員生日那天，我們有禮物送，而且折扣更低。您可以填下身份證號碼，我們在您生日那天會給您電話?！贝藭r，王天有點疑惑，他問：“為什么填了身份證號碼就知道生日??？”視頻在這個時候也停止了，大大的問號出現(xiàn)在大屏幕上，孩子們看著這個問號在思考著。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了孩子們的探究欲望，他們被多媒體成功地帶入了數(shù)學(xué)情境中，如此的氛圍激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在接下來的討論、摸索中，他們很快發(fā)現(xiàn)了身份證號碼的秘密，這樣一來，我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了教與學(xué)融為一體。

二、運用多媒體，解決實際問題

數(shù)學(xué)知識來源于生活，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了解決生活中出現(xiàn)的問題。陶行知先生說：“生活即教育?！笨梢?，教育與生活是密不可分的。我們生活中處處是數(shù)學(xué)，如：去菜場買菜，工地上蓋大樓，家里裝修房子，汽車加油，等等，這些都需要用到數(shù)學(xué)知識。但是，孩子們由于年齡小，生活經(jīng)驗欠缺，有許多生活中的現(xiàn)象他們不能夠理解。在這個時候，我們就可以借助多媒體還原生活情景，讓他們在真實的情景中解決實際問題，他們會更容易理解和接受。

案例：學(xué)生經(jīng)常去買文具，他們對于小商品的價格很清楚，但當(dāng)他們買的很多種類時，他們就會亂，小賣部的阿姨說多少錢就給多少錢。有時，當(dāng)他們反應(yīng)過來時，可能多付了一些，也沒辦法再去要錢了。此時，我就會趁機(jī)教育他們：學(xué)好數(shù)學(xué)還是非常管用的。為了幫助他們解決生活中的問題，我經(jīng)常會給他們創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如：借助多媒體課件，給孩子們編了一個小動畫，畫面中王晶晶同學(xué)正在文具店購物，她買了很多東西，動畫中出現(xiàn)了5支鉛筆、4塊橡皮、8本筆記本和2支鋼筆。文具店阿姨說：“晶晶，我們的價格沒有零頭，都是整角，這樣好算賬。你的這些東西一共是48元1角?！本ЬЭ戳丝?，她就知道鉛筆每支4角，鋼筆每支8元8角，她不知道怎么算？而大屏幕上也出現(xiàn)了感嘆號，并有一行字出現(xiàn)：文具店阿姨算的對嗎？學(xué)生被動畫吸引了，也被問題難住了。他們冥思苦想，還是沒有頭緒。我看著他們苦惱的樣子，再次播放了動畫中的關(guān)鍵點，如：晶晶買的文具的種類、個數(shù)和價格。并給予他們思路點撥：因為鉛筆的單價是每支4角，鋼筆的單價是每支8元8角，而橡皮的塊數(shù)4和筆記本的本書數(shù)8都是4的倍數(shù)。因而買四種文具的總錢數(shù)也是4的倍數(shù)。孩子們聽了我的提醒，再次觀看動畫，他們的思路打開了?？梢?，多媒體動畫的重復(fù)展示功能，形象的敘述方式，有利于開啟學(xué)生的思維活動，讓他們在潛移默化中學(xué)會解決問題的策略。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個民族前進(jìn)發(fā)展的動力，未來的社會需要具有創(chuàng)新精神的人才。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練中慢慢生成的，或許不是顯性的，但是只要我們堅持，孩子們的創(chuàng)新能力會在不知不覺中逐漸增強(qiáng)。

案例：教師可以利用孩子們的好奇心，把電腦中可用的程序軟件介紹給他們，讓他們自己摸索制作圖形。如：有一款軟件叫“幾何畫板”，教師可以利用其給孩子們提供做數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓他們參與課件制作，或許孩子們的興趣會更濃。當(dāng)學(xué)生會自己制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換時，他們對于幾何圖形的理解會上升到更高的層次。這樣最終促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我想這樣的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)無法達(dá)到的，可見，運用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓他們釋放自己的創(chuàng)造潛能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入多媒體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課，這些都是我們樂于見到的，因此我們要學(xué)會運用多媒體，讓多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)。同時，我也相信，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教育信息化也會變被動為主動，變不自覺為自覺。就讓我們一起攜手，瞄準(zhǔn)未來，大膽實踐，勇于探索，不斷創(chuàng)新，為推動教育現(xiàn)代化的進(jìn)程而努力吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社.

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué).江蘇教育出版社.