季源峰

摘 要：微課因?yàn)槎绦?，知識(shí)點(diǎn)集中等原因越來(lái)越受到教師和學(xué)生的注意，在農(nóng)村初中學(xué)校，由于多媒體等設(shè)備越來(lái)越齊全，化學(xué)教師也開(kāi)始注重使用微課教學(xué)，從開(kāi)展微課的作用和開(kāi)展微課的方法等方面闡述了微課在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；課堂效率；教學(xué)能力

微課的主要特點(diǎn)就是微小，一般都以5～8分鐘的短小視頻呈

現(xiàn)，內(nèi)容雖然精簡(jiǎn)，但是主題突出，使用起來(lái)非常方便?；瘜W(xué)里有很多的實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)中，也會(huì)為講解這些知識(shí)點(diǎn)而做一些演示實(shí)驗(yàn)，但是教師現(xiàn)場(chǎng)做的演示實(shí)驗(yàn)可能因?yàn)榉N種原因不能收到很好的效果，尤其是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不那么齊全，但是微課是一種很好的方式，這種短小的視頻對(duì)于實(shí)驗(yàn)演示來(lái)說(shuō)剛剛好?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村初中教師都有了多媒體教學(xué)設(shè)備，這也方便了微課的開(kāi)展，年輕的教師都能熟練地使用多媒體，年齡大的教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，也能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有了多媒體教學(xué)技術(shù)支持，使得微課能夠在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)。

一、農(nóng)村化學(xué)課堂開(kāi)展微課的作用

微課更能用直觀的圖片、視頻顯現(xiàn)抽象的知識(shí)，讓學(xué)生更加有興趣，讓教師更輕松。

1.微課可以使農(nóng)村化學(xué)課堂更加高效

初中學(xué)生都是初次接觸化學(xué)，化學(xué)教師在教授一項(xiàng)新內(nèi)容時(shí)，都希望能夠用獨(dú)特的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，所以大部分教師的教學(xué)思路都是以演示實(shí)驗(yàn)為依托，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課程，但是在農(nóng)村化學(xué)課堂上，由于課堂人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)器材少，全班學(xué)生很難都看到演示實(shí)驗(yàn)，但是如果將微課運(yùn)用到課堂上，通過(guò)色彩鮮明的圖片和視頻，可以使學(xué)生融入其中，激發(fā)起學(xué)生的欲望和熱情，提高課堂效率。

2.微課可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松

化學(xué)教師在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)有的學(xué)生可能沒(méi)有看到，也有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白教師的講解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但是微課可以使學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰可見(jiàn)，再加上教師的講解，學(xué)生可以很好地掌握。

3.微課可以使教師感到輕松

初中化學(xué)教師教授的都是沒(méi)有化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，因此，教師在上課的時(shí)候希望用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易明白，但是對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，很難在課堂上演示，需要教師給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)流程等，這時(shí)候教師需要將復(fù)雜的流程圖畫到黑板上，既費(fèi)時(shí)又需要學(xué)生精神的高度集中。但是通過(guò)微課，教師可以一邊講一邊讓學(xué)生觀看，講到重要的地方還可以暫停，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。這樣提高了解題效率，使教師更輕松。

二、農(nóng)村化學(xué)課堂中微課的應(yīng)用

微課在農(nóng)村課堂中有極大的作用，正確地使用微課可以提高農(nóng)村初中化學(xué)的課堂效率。

1.微課應(yīng)該作為化學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充

微課由于時(shí)間短，講述的知識(shí)點(diǎn)也很單一，但是可以讓學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村化學(xué)教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將微課放在早自習(xí)或晚自習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)播放，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，微課的使用對(duì)于課堂也是一個(gè)補(bǔ)充，簡(jiǎn)短的幾分鐘是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，學(xué)生通過(guò)微課可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)、不同角度去理解知識(shí)點(diǎn)。

2.微課應(yīng)該有利于提高教師的教學(xué)能力

微課可以是教師自己制作的，也可以是參考其他地方的資料得來(lái)的，通過(guò)微課可以提高教師的教學(xué)技能。對(duì)于自己制作的微課，教師通過(guò)反復(fù)觀看和聆聽(tīng)學(xué)生的反饋，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足和學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)這些地方，教師可以完善自己的教學(xué)方法，提高課堂效率。對(duì)于從其他地方參考來(lái)的資料，教師在使用的過(guò)程中，可以看到不同教師對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同講解方法，模仿這些教學(xué)方法，可以促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，提高教師的課堂教學(xué)水平。教師的專業(yè)水平提高了，教學(xué)方法改進(jìn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，課堂教學(xué)效率自然也會(huì)得到提高。

3.微課應(yīng)該有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

微課時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)清晰，既可以用作課前復(fù)習(xí)，也可以用于課后總結(jié)，教師在上課之初通過(guò)微課的模式講出本堂課的知識(shí)點(diǎn)，然后將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)小組合作對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答和練習(xí)鞏固等，晚自習(xí)的時(shí)候再利用微課對(duì)課上的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的問(wèn)題，這種方式可以使教師有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)微課與課堂教學(xué)相結(jié)合這種新的教學(xué)方法，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，也可以利用圖片等激起學(xué)生的興趣。

在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，通過(guò)完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，教師自己開(kāi)發(fā)微課課程等，可以提高課堂效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新教學(xué)方法，但是微課不能代替課堂教學(xué)，也不能代替教師，只能幫助教師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍