潘亞萍

摘 要：在初中教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的課程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最有效的溝通和交流方式就是課堂互動，這樣不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。主要針對初中數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)作重點(diǎn)分析探討，并且提出一些有效的互動技巧。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；互動教學(xué)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)課堂，主要以教師的說教為主，學(xué)生始終處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然也能夠取得一定的教學(xué)效果，但是由于缺乏一定的互動機(jī)會與時間，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向。而互動教學(xué)模式能夠突出學(xué)生為主體地位的教學(xué)活動，學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極主動。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)模式特點(diǎn)

現(xiàn)階段，隨著新課程改革觀念的逐漸深入與執(zhí)行，在初中數(shù)學(xué)課堂上，互動教學(xué)模式已經(jīng)越來越受重視，其最為顯著的特點(diǎn)就是以互動為基礎(chǔ)或前提，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與動力，根據(jù)數(shù)學(xué)教材設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生接觸實(shí)際問題。在互動教學(xué)模式中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，特別是目前信息技術(shù)發(fā)展迅速，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料，教師可以充分利用這些資料指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識。另外，互動教學(xué)模式還具有平等對話的特點(diǎn)，能夠有效地渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，其最基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式就是師生平等交流，在互動的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性與積極性，解放其心靈，產(chǎn)生更好的情感交流，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)具體應(yīng)用技巧

1.因人而異，針對不同的學(xué)生做不同的互動

在初中教育階段，學(xué)生正處于青春期，不少學(xué)生都有一定的叛逆心理，對于新事物的接受程度也不盡相同。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅需要注意學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度，也需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理特點(diǎn)等。學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的主體，是最終受益者，學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極的學(xué)生，在互動教學(xué)中一般都處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該充分抓住這些學(xué)生的心理，積極地與他們進(jìn)行有效互動，引導(dǎo)其他學(xué)生也參與到互動中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在與學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生互動時，教師應(yīng)該多加表揚(yáng)他們，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生一定的成就感；對于態(tài)度一般的學(xué)生，在互動教學(xué)中應(yīng)該給予更多的關(guān)注，這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績一般，接受能力較弱，應(yīng)該與他們勤互動、多提問，幫助其提升學(xué)生注意力；對于那些互動抵觸者，應(yīng)該更加關(guān)愛，不能放棄，從根源著手，在互動過程中幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。

2.與時俱進(jìn)，利用多媒體開展現(xiàn)代互動教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來，多媒體技術(shù)應(yīng)用也越來越廣泛，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所涉及，這對于數(shù)學(xué)教育來說，也是開展互動教學(xué)的一個契機(jī)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動教學(xué)，開展現(xiàn)代化教育，將數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，數(shù)形結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，從而形成較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加容易，記憶更加深刻。例如，在進(jìn)行“探索軸對稱的性質(zhì)”教學(xué)時，教師通過生動形象的多媒體課件給學(xué)生展示一些軸對稱的圖形，像蝴蝶、表盤、飲料瓶和五角星等，通過這些軸對稱圖形的展示，學(xué)生就能夠充分發(fā)展和認(rèn)識到軸對稱的性質(zhì)，即：軸對稱圖形的兩個部分是全等圖形，以此來產(chǎn)生較好的互動教學(xué)效果，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.結(jié)合生活，做好數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活互動

在初中數(shù)學(xué)中，不少數(shù)學(xué)知識都與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，因此，教師在開展活動教學(xué)時，可以結(jié)合實(shí)際生活，做好教材與實(shí)際之間的互動，數(shù)學(xué)課堂上的互動教學(xué)只是微觀的，有一定的局限性，而數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的互動，則是宏觀的，可以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之外還保持著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情與興趣，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該給學(xué)生指出生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物，像生活中的房子就是一個幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生在家中學(xué)習(xí)角、面、點(diǎn)和線等數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生置身幾何圖形中，更加具體形象地認(rèn)識幾何知識，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，采用互動教學(xué)模式符合新課程改革的要求與理念，所以教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要重視對互動教學(xué)模式的應(yīng)用，多與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

郭春霞.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].赤子：上中旬，2015（08）：324.