舒于燕

摘 要：游戲教學方式在目前的幼兒園教學中愈來愈受到人們的關注，游戲可以促進幼兒園兒童在德、智、體、美多方面的發(fā)展，通過科學合理地設置游戲規(guī)則，既可以讓兒童在玩耍的過程中得到快樂，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)兒童的學習意識。因此，要重視幼兒園教學中游戲的合理運用，總結游戲教學的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；實踐策略

幼兒園教學中引入游戲教學的形式，最主要的目的就是使兒童在玩的過程中充分發(fā)揮其自主能動性，通過游戲的引導、自覺教育作用，促進兒童的身心健康發(fā)展，使其形成良好的個性。在游戲教學實踐中兒童主體性成長的關鍵部分就是非理性因素的發(fā)展，要特別關注對幼兒園兒童的情感意識、意志力、直覺意識等的培養(yǎng)和教育，也就是要重視培養(yǎng)兒童的主體人格。

一、幼兒園游戲教學模式的特點

1.游戲教學從告知式轉向探究式。以往的幼兒園游戲教學為了快速地實現(xiàn)效率目標，往往采用一種簡單的方式，由幼兒教師告訴兒童游戲的具體操作方法，不重視游戲過程中兒童的自主式探究。目前隨著人們意識的轉變，越來越重視游戲過程中兒童的自主式探究，有利于促進兒童健全人格的形成。

2.游戲教學具有交往性的特點。在幼兒園游戲教學中交往性特點不僅僅體現(xiàn)在幼師和兒童之間，而且還體現(xiàn)在兒童之間，在游戲過程中需要幼師和兒童互相配合，扮演不同的角色。

3.游戲教學具有形象化的特點。由于兒童的抽象思維發(fā)展還不完善，其接收外界信息的主要方式是依靠形象思維。因此，在游戲設置時要重視形象的符號的選擇，使兒童可以在游戲中對符號進行簡單地臨摹、記憶、表達和創(chuàng)造。

4.游戲教學具有多樣性的特點。在幼兒園游戲教學中主要的參與者是兒童，不同兒童對游戲的具體要求和感興趣的部分是不一樣的。所以在創(chuàng)設游戲時就要注意游戲環(huán)境的開放性和游戲內(nèi)容的多樣性。

二、幼兒園游戲教學的實踐策略

1.合理設計游戲，創(chuàng)設幼兒游戲教學情境。幼兒教師在具體設計游戲時，要充分考慮兒童的認知能力和動手能力，做好有關的材料、道具等的準備。如，在進行給福娃吹氣的游戲時，教師就要根據(jù)兒童的年齡和生理特點，準備不同大小的福娃，同時要控制好游戲的時間，可以把給福娃吹氣的游戲控制在十分鐘內(nèi)，以便在充足的時間內(nèi)，兒童可以通過自主性探索完成福娃的充氣，如果時間太短，就會使一些膽子比較小，或者動手能力不強的兒童無法親自參與到游戲實踐中，不利于兒童動手實踐能力的培養(yǎng)。

2.教師適時加入游戲，調(diào)節(jié)和掌控游戲實踐的過程。在幼兒園游戲教學中為了保證每個兒童都可以參與到游戲環(huán)節(jié)中，都能夠體驗到游戲帶來的快樂，就需要教師根據(jù)不同的游戲內(nèi)容適時加入到游戲過程中。如，在進行服裝設計的游戲時，一些兒童由于動手能力不強，拿著剪刀和剪紙不動，這時教師就要及時關注兒童的表現(xiàn)，通過對其進行鼓勵和動作示范，找出一些剪紙圖樣，進行固定練習，使其掌握不同圖案的剪紙方法，激發(fā)兒童對剪紙的興趣。另外，如果在游戲教學過程中，一些兒童嚴重違反了游戲規(guī)則，甚至是發(fā)生反攻擊性行為，教師就要及時參與到游戲中，對兒童的不當行為進行干預，耐心地給其講解這種行為的不利后果，及時糾正錯誤。

3.教師要及時點評游戲，進一步深化游戲體驗。在游戲教學即將結束的時候，教師要及時根據(jù)每一個兒童在游戲過程中的不同表現(xiàn)，做出適宜的點評，由于幼兒園兒童的心智還不成熟，不能夠正確理解教師做出的一些評價，因此教師在評價的時候，要注意以鼓勵和表揚為主。如，在做完服裝設計的游戲后，教師就要對每個兒童在選擇材料、裁剪圖樣、動手能力等多方面的表現(xiàn)做出點評，尤其是對一些在游戲過程中提出新想法和新觀點的兒童，鼓勵其把自己的想法大膽地說出來，并在教師的指導和配合下得以實踐，在游戲中當教師宣布要用廢舊材料作為服裝設計的材料，一些兒童覺得廢舊材料不新穎，制作出來的衣服是舊的，其中一個小朋友就提出把制作出來的衣服用不同的色彩進行裝飾，根據(jù)不同的風格再搭配一些點綴，同時還需要舉行活潑、歡快的服裝表演，這樣不僅讓設計出來的服裝更加新穎、別致，同時還激發(fā)了其他小朋友的設計欲望，教師就要對這位小朋友的新想法進行點評和分析，鼓勵其大膽做出嘗試。教師在點評的時候，不能只是簡要地說哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)欠佳，而是要耐心、細致地分析游戲過程中的每一個小細節(jié)，及時總結不足，以提高小朋友的自信心和激發(fā)小朋友參與游戲的熱情和主動性。

目前，在幼兒園教學中游戲發(fā)揮著越來越重要的作用，對激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的合作精神，培養(yǎng)兒童自主探究的能力等都要非常大的意義。因此，教師就要在日常教學中重視游戲教學的設計和實踐，根據(jù)不同兒童的實際狀況，設計符合兒童年齡、認知心理和接受能力的游戲，并將其付諸實踐，以充分調(diào)動兒童學習的主觀能動性和積極性。

參考文獻：

袁敏.幼兒園教學游戲化策略探討[J].科學導報，2014（19）.