桂余遲

摘要：在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)類院校“天物杯”物流技能大賽反饋的信息表明，我國(guó)職業(yè)類院校在物流實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在著東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)的明顯差距。東部沿海地區(qū)的學(xué)生在物流實(shí)踐操作方面的技能明顯高于其他地區(qū)的學(xué)生。物流實(shí)踐性教學(xué)是所有開(kāi)辦物流管理專業(yè)的院校都不能忽視的環(huán)節(jié)，否則這些院校在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中將無(wú)立足之處。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué);物流專業(yè);校企合作;“雙師型”

物流學(xué)在20世紀(jì)初期就已誕生，之后得到了迅速的發(fā)展，但直到20世紀(jì)80年代初才傳入中國(guó)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，物流專業(yè)人才被列為我國(guó)12類緊缺人才之一，目前缺口達(dá)600余萬(wàn)。物流管理專業(yè)所需的人才應(yīng)具有一定的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐能力。在我國(guó)，由于現(xiàn)代物流教育起步較晚，行業(yè)培養(yǎng)物流專業(yè)型人才迫切需要解決的問(wèn)題，是如何根據(jù)行業(yè)需求培養(yǎng)物流管理人才的實(shí)踐性能力。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的全面型學(xué)生的要求也越來(lái)越高。在教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，而物流專業(yè)就是一門要求學(xué)生動(dòng)手能力高、操作性強(qiáng)的專業(yè)，所以實(shí)踐性教學(xué)在物流專業(yè)中的地位是舉足輕重的。

目前，我國(guó)各院校的物流專業(yè)發(fā)展都存在著重理論、輕實(shí)踐的普遍性問(wèn)題。課堂理論教學(xué)是我們教學(xué)的主要手段，教師注重課本知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)。南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校雖然已建立了較好的物流實(shí)訓(xùn)基地，并有較完備的物流教學(xué)設(shè)備以及操作軟件，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物流專業(yè)綜合能力和技能操作方面仍達(dá)不到滿意效果。因此，為了提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐性能力，我們還需建立更為完整的理論和實(shí)踐性教學(xué)體系。

一、注重建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)具有豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技能的全面型學(xué)生，其前提條件就是要擁有高素質(zhì)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。高技能的教師才可能培養(yǎng)出高技能的學(xué)生，所以我們要通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和外聘等途徑，來(lái)建立一支具有高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。一方面，鼓勵(lì)物流專業(yè)教師深入生產(chǎn)的第一線，要求他們熟悉物流專業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和操作流程，提升他們的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)建立由物流行業(yè)的專家、技術(shù)骨干等組成的兼職教師庫(kù)，構(gòu)建專職教師與兼職教師的溝通渠道。另一方面，鼓勵(lì)專職教師參與各類物流企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和合作，進(jìn)行科研項(xiàng)目的研發(fā)，并鼓勵(lì)教師取得中級(jí)以上的職業(yè)資格證書，建立教學(xué)水平高、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法與手段

教師應(yīng)利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。針對(duì)不同的實(shí)踐課程，利用校內(nèi)外各種教學(xué)資源，開(kāi)展靈活多變的教學(xué)方法。運(yùn)用物流案例教學(xué)法，通過(guò)描述并討論物流案例的具體情境，對(duì)案例進(jìn)行求解、分析、總結(jié)，幫助學(xué)生理解物流案例相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到企業(yè)的先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)。還可以運(yùn)用方案設(shè)計(jì)與制作法、小組討論法、物流技能比賽、物流沙盤競(jìng)賽、角色模擬扮演法、模擬軟件實(shí)訓(xùn)法等多種方法手段，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)常態(tài)化、生活化。

三、充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源

一方面，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在校園，所以，應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間能將所學(xué)的理論知識(shí)，充分及時(shí)地與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)”。同時(shí)通過(guò)校內(nèi)的企業(yè)實(shí)景的模擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生更好地熟悉企業(yè)的作業(yè)分工和操作流程，以便今后能更好更快地融入工作。另一方面，我們應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生在校外進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要組成部分，實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括物流倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、包裝、信息加工等方面的業(yè)務(wù)。校企合作不僅可以解決學(xué)生關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還可以跟企業(yè)緊密聯(lián)系，及時(shí)掌握物流企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)的發(fā)展相同步。校企合作可以給學(xué)生提供充分的技能實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有效延伸了教學(xué)空間。

總之，實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有不斷探索出新的實(shí)踐性教學(xué)理念和教學(xué)體系，才能完善職業(yè)類院校物流教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的物流人才。物流專業(yè)教師要了解物流學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，不斷完善物流教學(xué)體系，從而為社會(huì)培養(yǎng)出知識(shí)儲(chǔ)備豐富和技能操作熟練的綜合型物流人才。