摘 要：本文首先介紹了案例教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)，接著舉例說(shuō)明了案例教學(xué)法在物流專業(yè)中的應(yīng)用步驟，再次討論了案例教學(xué)法在物流專業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出了意見，以期為案例教學(xué)法在物流專業(yè)的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：案例；教學(xué)法；物流專業(yè)；應(yīng)用

物流專業(yè)是隨著物流業(yè)發(fā)展形成的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在物流專業(yè)的學(xué)習(xí)中不僅需要以課堂講授的方式交給學(xué)生基本的科學(xué)問(wèn)題，也要重視在實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生的技能提高，從而提高物流人才的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)物流人才的需求。然而目前物流專業(yè)課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)中運(yùn)用好案例教學(xué)法是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

一、案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

對(duì)于案例教學(xué)法的研究，前人從各個(gè)角度進(jìn)行了歸納和總結(jié)，認(rèn)為案例教學(xué)法是將案例作為教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力的方法。在這一過(guò)程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法中學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，常常能獲得愉悅的心理體驗(yàn)，營(yíng)造開放型的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)案例式教學(xué)也寓原理于討論之中，所學(xué)知識(shí)可操作性強(qiáng)。

二、物流專業(yè)案例教學(xué)要素分析

1.對(duì)學(xué)生的要求

在物流專業(yè)案例教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)首先是在課前收集各種相關(guān)案例，并對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，組建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論和研究；其次是在課堂上積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，同時(shí)認(rèn)真聆聽不同的意見，分項(xiàng)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后在課后，也要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫報(bào)告和體會(huì)，與同學(xué)和教師交流。

2.對(duì)教師的要求

眾所周知，在物流專業(yè)案例教學(xué)中，教師在其中扮演著的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，在物流專業(yè)案例教學(xué)法中，教師主要需要從以下幾方面著手，首先是案例教學(xué)法要求教師具有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，在課前搜集最新相關(guān)案例，結(jié)合實(shí)際選擇代表性的案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)；其次是在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)位置，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)觀，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、分析、討論案例，解決案例中存在的問(wèn)題，而且要引導(dǎo)學(xué)生去探尋特定案例情景復(fù)雜性的過(guò)程及其背后所隱含的各種因素和發(fā)展變化的多種可能性。最后是教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新案例，能夠真正反映實(shí)際問(wèn)題。

3.對(duì)案例的要求

在物流專業(yè)案例教學(xué)中，對(duì)案例的要求也是比較高的。首先是目的明確，能表達(dá)本節(jié)課的主題，要與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，最好能帶有新穎性；其次是尊重事實(shí)，切合實(shí)際，并適當(dāng)進(jìn)行加工；再次是要篩選細(xì)節(jié)，信息不可過(guò)多，也不可過(guò)少，要適中，一般來(lái)說(shuō)，在課前，案例編制著都已經(jīng)掌握了豐富的素材，但并非所有的素材和信息對(duì)編寫案例都是有用的，某些相關(guān)性不強(qiáng)的案例可以刪除或者少講，重點(diǎn)講述突出主題的案例。

三、案例教學(xué)法在物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)的策劃

案例教學(xué)過(guò)程中，由于其教學(xué)方式是一個(gè)開放的環(huán)境，因此可能遇到較多的問(wèn)題，鑒于此，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，利用具有吸引力的導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例，例如以《運(yùn)輸管理》課程為例闡述如何在物流專業(yè)中應(yīng)用案例教學(xué)法。首先是教學(xué)目的與案例的選擇，運(yùn)輸是物流的重要環(huán)節(jié)之一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師需要講授各種運(yùn)輸方式特點(diǎn)，運(yùn)輸?shù)幕疽蠹斑\(yùn)輸糾紛的處理等。為此，作為教師需要認(rèn)真搜集大量典型的案例，案例需要精煉、貼近實(shí)際、典型；、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、時(shí)效性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，選擇重慶到上海的運(yùn)輸，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，尋求最佳答案，開闊學(xué)生視野。其次是探討案例教學(xué)的環(huán)節(jié)與計(jì)劃。包括準(zhǔn)備教學(xué)案例內(nèi)容、分析案例教學(xué)中突出的重點(diǎn)和關(guān)鍵的問(wèn)題、準(zhǔn)備教學(xué)案例條件、實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃四個(gè)方面，為此教師需要提前做好周密的計(jì)劃，比如對(duì)案例背景的認(rèn)識(shí)，概括案例所包含的事件，制定案例的課堂計(jì)劃，確定課堂討論的內(nèi)容。

2.案例教學(xué)法的實(shí)施

案例教學(xué)法的實(shí)施首先是案例教學(xué)課的啟動(dòng)。教師可以首先對(duì)案例的背景情況進(jìn)行概括，通過(guò)焦點(diǎn)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。接著是案例教學(xué)課的展開，教師明確簡(jiǎn)要地將教學(xué)的目的、程序、方式、方法等向?qū)W生交待清楚，使學(xué)生圍繞正確目標(biāo)展開課堂討論，為此，教師要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽地交流研討。再次是案例教學(xué)課的推進(jìn)，在案例的討論過(guò)程中，要積極傾聽學(xué)生的意見，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取必要的措施，使學(xué)生感受到成功的喜悅。最后是點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，要對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行全面、具體、深刻的總結(jié)，指出存在的問(wèn)題和不足，找出解決問(wèn)題的方法。

四、案例教學(xué)法在物流專業(yè)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

案例教學(xué)法在物流專業(yè)應(yīng)用中的問(wèn)題首先是大量的課前準(zhǔn)備工作制約案例教學(xué)的開展，案例來(lái)源于生活，這就需要各方面的投入，但是現(xiàn)實(shí)生活中，教師往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入，導(dǎo)致一些典型性不強(qiáng)的案例仍然出現(xiàn)在課堂，許多學(xué)生也并未準(zhǔn)備充分就匆忙上場(chǎng)。其次是缺乏系統(tǒng)的資源庫(kù)，高質(zhì)量的案例是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵，但是由于種種原因，往往沒(méi)有系統(tǒng)的案例庫(kù)資源，有的案例直接來(lái)自報(bào)紙期刊等，缺乏應(yīng)有的規(guī)范，在一定程度上制約了案例教學(xué)的開展。再次是學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)案例教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中往往不積極發(fā)言。最后是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)目前大多數(shù)專業(yè)教師都是從高校到高校的模式，盡管很多博士甚至博士后，理論水平固然很高，但是所講內(nèi)容自己尚未實(shí)踐，并不能真正領(lǐng)會(huì)，難免紙上談兵，再加之部分教師未接受正規(guī)培訓(xùn)，教學(xué)水平難以達(dá)到預(yù)期的效果。

五、針對(duì)以上存在的問(wèn)題，改進(jìn)措施和建議

一方面要求教師先對(duì)課程整體的案例教學(xué)進(jìn)行合理的時(shí)間分配，有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能力提高，教師也可以多參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)案例教學(xué)法，也可以通過(guò)召開教師間的研討會(huì)等多種方式提高教師的案例教學(xué)能力，同時(shí)積極尋找機(jī)會(huì)參與具體的物流項(xiàng)目實(shí)踐研究，在講述實(shí)際案例時(shí)能夠深入實(shí)際地分析解釋案例，會(huì)吸引學(xué)生的注意力和積極性，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。同時(shí)，教師要在課堂案例教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)各抒己見，主張對(duì)事不對(duì)人的交流方式，在課堂策略上營(yíng)造一個(gè)氛圍，讓讓不同經(jīng)驗(yàn)得到交流，使學(xué)生可以分享各種信息，使學(xué)生真正感到他們是課堂的的主人。

另一方面學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生上課往往依賴教師，不動(dòng)嘴不喜歡討論和交流，因此，在案例教學(xué)中，要逐漸改變其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決案例問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

前人對(duì)物流管理專業(yè)中開展案例教學(xué)的必要性進(jìn)行了總結(jié)，也從教師、學(xué)生和案例三個(gè)要素進(jìn)行了分析，在案例教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施效果的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的努力程度，因此教師必須善于動(dòng)腦，及時(shí)更新觀念，平時(shí)搜集豐富的素材和案例，在教學(xué)過(guò)程中靈活組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師只有通過(guò)努力探索，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)深化教學(xué)改革的新形勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：吳偉杰（1987.03- ），男，江蘇常州，本科，江蘇省常州技師學(xué)院商貿(mào)旅游系