梁德聰　張金芳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0104—01

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，無論是數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決，都依賴于計算活動的參與。計算能力的高低，會直接影響到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。計算能力提高了，學(xué)生的思維能力、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都將得到良好的發(fā)展。可以說，沒有計算就沒有真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么，如何提高學(xué)生的計算能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面抓起。

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟算理掌握算法

感悟算理和掌握算法是計算教學(xué)的兩大任務(wù)。算理與算法構(gòu)成運算能力的兩翼，算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，計算教學(xué)的關(guān)鍵是正確處理算理和算法的關(guān)系。學(xué)生只有理解了算理，積累了一定的計算經(jīng)驗，才能夠在計算方法上有質(zhì)的飛躍。因此，在計算教學(xué)中要做到算理與算法并重，使其相互作用，相互促進(jìn)。

如，教學(xué)“12×14=？”這一內(nèi)容時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗他們自然會想到：方法一：12×10+12×4；方法二：12×2×7。但是從一般性的角度講，第二種方法有局限性，于是教師又出示了第二道算式“12×13”，讓學(xué)生感受到這樣的算式用第二種方法就行不通了，由此強調(diào)算理最優(yōu)化。接下來，筆者將剛才的算理分析遷移到豎式乘法中，將算法所依據(jù)的算理以橫式加文字的形式直觀地展現(xiàn)出來。算法和算理得以有效整合，使學(xué)生不僅知其然更知其所以然，為提高學(xué)生的計算能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、加強口算訓(xùn)練

口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，而且也能使學(xué)生的思維活躍。學(xué)生在口算時，記憶力、語言表達(dá)能力、注意力、憑聽覺對所說內(nèi)容的領(lǐng)會能力、反應(yīng)能力等都在提高。

1.利用課前兩分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。在教學(xué)時讓學(xué)生課前輪流出12道口算題，出得好的評為“口算明星”。由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類型也各有不同，又因為題目是學(xué)生自己出的，學(xué)生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。最后用開火車的方式進(jìn)行反饋。

2.利用“口算游戲”加強口算訓(xùn)練。三個學(xué)生一組，一個學(xué)生出題，一個學(xué)生說出得數(shù)，還有一個學(xué)生當(dāng)裁判，并用自己喜歡的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計比賽的勝負(fù)情況。這樣的游戲不僅使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，還可以把游戲帶到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

三、要加強練習(xí)

只有在掌握了計算方法的基礎(chǔ)上，加強練習(xí)，才能夠提高計算的速度和準(zhǔn)確性，才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練目的是掌握法則、運算定律、運算性質(zhì)、計算公式等，針對性訓(xùn)練目的是糾正學(xué)生最容易出差錯的地方，特殊訓(xùn)練目的是通過強化記憶牢記常用計算數(shù)值來提高計算的速度和準(zhǔn)確性。

四、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣，導(dǎo)致錯誤產(chǎn)生。所以在計算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。首先要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，要求學(xué)生寫端正、寫清楚。其次要規(guī)范學(xué)生草稿書寫，要求草稿本像作業(yè)那樣具有條理化、規(guī)范化。再次要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)查驗算的習(xí)慣。如，在計算結(jié)束后認(rèn)真校對。最后要求學(xué)生建立錯題集，對于在作業(yè)中出現(xiàn)的計算錯誤，及時改正后，制作一本錯題集，以便復(fù)習(xí)查看，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤，從而起到防微杜漸的作用。

總之，計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化。

編輯：謝穎麗