張化

【摘 要】高職院校的發(fā)展水平在很大程度上取決于實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。目前，高職院校實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)中在價值觀念、學(xué)歷層次、管理措施等方面普遍存在著問題。本文總結(jié)了本校在實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)中的經(jīng)驗做法，探索一種高職院?；谛Ｆ蠛献鞯木哂絮r明特色的實訓(xùn)師資培養(yǎng)和建設(shè)的新模式。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ? ?高職實訓(xùn) ? ?師資隊伍建設(shè)

一、我國高職院校實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

（一）投入跟不上發(fā)展，建設(shè)只重視數(shù)量和形式

忽視了質(zhì)量和實質(zhì)，高職師資教育的投入與學(xué)生總量的增長及教學(xué)質(zhì)量的要求并未完全協(xié)調(diào)發(fā)展，在實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)上更是滯后于教育的發(fā)展，許多實訓(xùn)教師還停留在原有的知識傳授模式和教學(xué)水平上，疲于應(yīng)付過于繁重的教學(xué)任務(wù)，缺乏對職業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)法的研究和提高自身職業(yè)技能的動力。部分高職院校在實訓(xùn)師資隊伍質(zhì)量建設(shè)上，也存在價值觀念的偏差，片面追求實訓(xùn)教師取得職業(yè)資格證書的數(shù)量，而忽視了對實訓(xùn)師資職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核。

（二）學(xué)歷層次整體較低，職稱評定上只看重論文和科研，不重視教學(xué)成績和技術(shù)應(yīng)用

近年來，國家逐步加強了對高職教育的投入力度，高職院校實訓(xùn)師資在學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)上有明顯的提高，高級職稱所占比例逐漸加大，具有本科學(xué)歷的年輕教師已成為主要力量。但職業(yè)教育實訓(xùn)師資隊伍高學(xué)歷人數(shù)偏低、穩(wěn)定性差，這是不爭的現(xiàn)實。實訓(xùn)師資隊伍中還是有相當(dāng)比例的?？萍皩？埔韵碌慕處煷嬖?。

（三）實訓(xùn)師資管理、考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，激勵措施不到位

很多高職院校并沒有制訂和實施適合實訓(xùn)教師工作特點和要求的管理措施，不能有效地進(jìn)行實訓(xùn)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不能準(zhǔn)確衡量他們的貢獻(xiàn)，當(dāng)然就無法對他們實施有針對性的激勵。實訓(xùn)教師處于行為目標(biāo)和職業(yè)前景不明確、業(yè)績大小和能力強弱無區(qū)別的環(huán)境下，因此缺乏自我提升動力。

（四）兼職實訓(xùn)教師隊伍不夠穩(wěn)定，缺乏考核

兼職實訓(xùn)教師隊伍可以解決學(xué)校實訓(xùn)教師人數(shù)的不足，也能彌補職業(yè)教育教學(xué)方法的缺憾，有針對性地加大實踐教學(xué)的力度，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。但也有其缺憾：一是兼職教師不穩(wěn)定，在某些時間段很難保證實訓(xùn)教學(xué)的連續(xù)性，尤其是教學(xué)時間長的課程;二是對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況缺乏深入了解，不能完全做到因材施教;三是缺乏對兼職實訓(xùn)教師的考核，許多高職院校為完成教學(xué)任務(wù)，在實訓(xùn)教師的聘任上把關(guān)力度不夠。

（五）實訓(xùn)師資隊伍的培訓(xùn)力度不夠

目前針對學(xué)校實訓(xùn)師資隊伍的培訓(xùn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使有培訓(xùn)，也只是局限于校內(nèi)的培訓(xùn)，針對專業(yè)實踐技能培訓(xùn)的少之又少，派遣實訓(xùn)教師到企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)大多流于形式，沒有真正形成一個良好的機制，企業(yè)也沒有給予足夠的重視。

二、基于校企合作的實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)探索

（一）基于校企合作的實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)實踐

我院一直重視實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)，做到專兼結(jié)合、實踐與理論統(tǒng)一。實訓(xùn)教師必須具有扎實的基本功，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本理論;能參與科研，搞好實訓(xùn)教學(xué)工作，擁有教師系列職稱證書;擁有工程師或技師等職業(yè)資格證書。為有效地促進(jìn)實訓(xùn)師資資源的開發(fā)與利用，應(yīng)建立一整套外引、內(nèi)培、激勵、考核的機制。

1.外引。在引進(jìn)實訓(xùn)教師時，注重對其實踐能力與學(xué)歷的雙重考核，選擇既具有扎實理論知識，又具有豐富實踐經(jīng)驗的人才充實到實訓(xùn)教師隊伍中;并根據(jù)現(xiàn)有實訓(xùn)教師的整體水平，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職實訓(xùn)教師，這樣既優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，也提高了整體實訓(xùn)教學(xué)水平。如近年來我院已聘任多位曾在工廠生產(chǎn)一線工作，具有本科學(xué)歷且具有中、高級以上職稱的優(yōu)秀人才充實到實訓(xùn)教學(xué)第一線。這些工程技術(shù)人員來校的形式有兩種：第一，系部可以與多家相關(guān)企業(yè)人事部門聯(lián)系，把他們作為兼職實訓(xùn)師資庫，企業(yè)在工程不忙時委派技術(shù)人員，同時獲取一些額外收入，提高員工待遇，穩(wěn)定員工;第二，對于特別優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，也可以采用“走穴”形式，當(dāng)學(xué)校要進(jìn)行實訓(xùn)時，總有某個企業(yè)的工程師有空，當(dāng)然也可以根據(jù)他們的時間靈活安排。

2.內(nèi)培。定期選派實訓(xùn)教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)，并在真實的環(huán)境之中提高自身的實踐能力;鼓勵實訓(xùn)教師參加技改項目，不但可以使教師充分發(fā)揮他們的才能，而且也能夠起到鍛煉、培養(yǎng)的作用;鼓勵實訓(xùn)教師參加技師、高級技師的職業(yè)技能鑒定考試。教學(xué)能力是一名教師必不可少的能力，為提高實訓(xùn)教師的教學(xué)能力，我院采用如下措施：實行“雙導(dǎo)師”制，為新進(jìn)校的教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和一名實訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的實訓(xùn)師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用;聽課評課，每個學(xué)期要求所有的實訓(xùn)教師互相聽課評課，并檢查相關(guān)的記錄，領(lǐng)導(dǎo)也不定期地到實訓(xùn)室聽課;理論教學(xué)，為了使理論與實踐內(nèi)容的結(jié)合更加緊密，我院鼓勵符合學(xué)校理論教學(xué)要求的實訓(xùn)教師承擔(dān)一定工作量的理論課教學(xué)任務(wù)，這樣既能提高實訓(xùn)教師的教學(xué)能力，又能督促他們學(xué)習(xí)更多的理論知識?？蒲惺翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量和教師學(xué)術(shù)水平的重要措施，也是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。我院為提高實訓(xùn)教師的科研能力，采用如下措施：鼓勵教師撰寫論文，出版相關(guān)實訓(xùn)教材，學(xué)校組織教師編寫實訓(xùn)教材、實習(xí)指導(dǎo)書、實訓(xùn)設(shè)備使用說明書等，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝充分融入實訓(xùn)教材，這樣既具有針對性又具有實用性;進(jìn)行應(yīng)用項目開發(fā)，實訓(xùn)基地?fù)碛邢冗M(jìn)的設(shè)備、良好的實訓(xùn)場地，能夠有效提升實訓(xùn)教師的科研能力。

3.激勵。為使實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，必須制定一套合適的激勵機制，在人事和分配制度上，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵性。建立聘任和獎勵制度，引入競爭機制，促進(jìn)人才資源的優(yōu)化配置和開發(fā)利用;采取教師輪訓(xùn)制度，優(yōu)勝劣汰，申報職稱時，把教師的實際工作效果作為晉升的重要條件;合理調(diào)配實訓(xùn)教師資源，鼓勵骨干專業(yè)教師讀在職研究生和參加社會技能培訓(xùn)，作為一定的教學(xué)工作量納入年度考核;支持實訓(xùn)教師從事實訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新和實踐教學(xué)工作相關(guān)研究，凡是有科研立項的實訓(xùn)教師，給予一定的獎勵和資助。

4.考核。每個學(xué)期要對實訓(xùn)教師進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核。學(xué)期初對教師授課計劃和實訓(xùn)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查;期中，督導(dǎo)員對實訓(xùn)教學(xué)效果和聽課記錄進(jìn)行檢查，對實訓(xùn)教學(xué)過程中的其他環(huán)節(jié)進(jìn)行不定期檢查;期末，檢查教師制定的實訓(xùn)教案。對科研情況的考核，教師每年至少參與一項院級科研或企業(yè)技改項目;對個人發(fā)展等情況的考核，鼓勵年輕教師攻讀研究生及到合作企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，并給予一定的政策獎勵。

（二）基于校企合作的實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的機制創(chuàng)新

1.建立校企合作中實訓(xùn)師資隊伍素質(zhì)能力的提升發(fā)展機制。向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機制。專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務(wù)等活動，及時掌握企業(yè)最新技術(shù)，提升了生產(chǎn)實踐和科研能力，同時又能把生產(chǎn)實踐緊密融入教學(xué)過程中。企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及選派指導(dǎo)教師，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力，同時，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可選聘為專業(yè)兼職教師。

2.建立校企合作中實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的激勵機制。培養(yǎng)實習(xí)指導(dǎo)教師的職業(yè)興趣，提高他們對教育工作的認(rèn)識，解決工作態(tài)度和認(rèn)識傾向問題。實訓(xùn)教師有了穩(wěn)定而濃厚的興趣，對教學(xué)工作就會產(chǎn)生高度的注意力、敏感性，并充分挖掘潛能，投入自己的全部精力，為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而努力。實習(xí)指導(dǎo)教師的創(chuàng)造欲望和成就需要，是推動他們的行為活動的人格力量源泉，應(yīng)采取相應(yīng)的激勵措施，以達(dá)到激發(fā)實訓(xùn)教師成就動機的目的。

3.建立和完善校企合作中實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的選拔機制。提高實習(xí)指導(dǎo)教師的參與意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，積極創(chuàng)造條件，有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)他們踴躍參加各種技能操作大賽、校企合作等，對參加各種技能操作大賽及在校企合作過程中獲得優(yōu)秀成績或表現(xiàn)突出的教師給予待遇和榮譽上的獎勵。