周緯

【摘 要】本文通過對《傳感器原理及應(yīng)用》和《數(shù)字電路》這兩門中職專業(yè)課程的探索，提供了有效實現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”的一些思路和方式。

【關(guān)鍵詞】課程內(nèi)容 ? ?對接 ? ? ?職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ? ?中職

2014年6月22日，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，彰顯了我國政府對職業(yè)教育的重視程度。身為一名普通的中等職業(yè)教育工作者，我認(rèn)真閱讀全文，對其中提到的“五個對接”尤其認(rèn)同，產(chǎn)生了較強的共鳴。

“五個對接”的提出給職業(yè)教育指明了方向，讓每一個層次、每一個崗位的職教從業(yè)人員都找到了工作著力點。我在中職任教已有八個學(xué)年，從開始的經(jīng)驗欠缺和認(rèn)識迷茫，到現(xiàn)在經(jīng)驗有所積累和認(rèn)識有所提高，其間就“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”做一些力所能及的淺顯探索。

一、在教授《傳感器》課程時引入電動車維修的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容

傳感器在電子技術(shù)領(lǐng)域乃至整個工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域占有舉足輕重的位置，但在中職教學(xué)里，《傳感器》這一課程卻往往處于曲高和寡的境地，原因既在于教材太過于重原理和分類、輕實驗和應(yīng)用，也在于教師們難以找到種類繁多的傳感器切入實例。于是教師們在講授《傳感器》這一課程時，免不了按照教材內(nèi)容去規(guī)劃板書而已，讓學(xué)生“在黑板上應(yīng)用傳感器”。

筆者前些年也深感困惑。在一次自我充電學(xué)習(xí)電動車的過程中，我發(fā)現(xiàn)電動車上有不少傳感器的應(yīng)用，而電動車維修行業(yè)方興未艾，我便開始探索在《傳感器》課程教學(xué)中引入電動車維修的可行性。這個探索是振奮人心的。首先，學(xué)生們?nèi)菀讓﹄妱榆嚲S修的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)感興趣;其次，我通過到市面上電動車維修店的實習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)電動車上的幾個傳感器的檢修能產(chǎn)生較大的經(jīng)濟價值。在隨后的《傳感器》課程教學(xué)中，我就開始了課程內(nèi)容與電動車維修職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，應(yīng)該說效果是突出的。

大多數(shù)的電動車，車身上都裝配有三個傳感器：一個是在轉(zhuǎn)把上，屬于位置傳感器，用來實現(xiàn)車速調(diào)節(jié)的;一個裝在車輪軸上的，是速度傳感器，用來實現(xiàn)速度的測量;還有一個是裝在車輪上，叫霍爾傳感器，用以捕捉車輪轉(zhuǎn)動的信號，從而確?？刂破黜樌刂齐妱榆嚨霓D(zhuǎn)動。除此之外，還有個振動傳感器，如果電動車配有防盜器的話。

這些電動車的傳感器里，要數(shù)車輪上的那個霍爾傳感器（一般有三個）具備較高的維修價值。電動車的所有部件里，車輪的成本價錢很高，如果車輪出現(xiàn)故障，直接換掉的代價不小。而車輪的故障集中出現(xiàn)為線圈燒和傳感器壞這兩種，所以會判斷和替換傳感器，這就具有了一定的技術(shù)含量。引用這一實例作為霍爾傳感器的導(dǎo)入乃至整個《傳感器》課程的引言，能使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性。再加上這種霍爾傳感器在電動車上所起的作用原理的講解，以及檢修霍爾傳感器這一實用技能的傳授，這幾乎能確保10個課時以上的課程內(nèi)容的充實。至于速度傳感器和位置傳感器，盡管因為測速儀和轉(zhuǎn)把成本并不高，在實際的故障處理中，往往直接換新，但是在課堂中，如果能通過檢修最細(xì)小零件的方式去解決電動車無法顯示速度和電動車無法正常開動這兩個關(guān)鍵問題，學(xué)生還是被強烈地吸引著的。讓被強烈吸引著的學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的傳感器的知識和技能，那就輕松且有效率了。

至此，當(dāng)回頭翻看教材時，會發(fā)現(xiàn)在電動車上接觸到的速度傳感器、位置傳感器、霍爾傳感器和振動傳感器等，已經(jīng)占到了所有章節(jié)的大半部分，學(xué)習(xí)剩余的傳感器類型，自然是能融會貫通的。

二、在教授《數(shù)字電路》課程時引入LED顯示屏單元板的檢修標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容

《數(shù)字電路》是電子專業(yè)最基礎(chǔ)的課程之一，這個基礎(chǔ)是否打得牢靠，直接影響到后續(xù)專業(yè)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)實的中職教學(xué)中，這門課程卻不受學(xué)生歡迎，其原因是《數(shù)字電路》在生活中，它的直接切入面很有限，這樣當(dāng)學(xué)生做了幾道數(shù)制轉(zhuǎn)換題目和一兩個與非門實驗之后，通常就抵觸了。筆者在探索中發(fā)現(xiàn)，在教授數(shù)字電路課程時，及時引入LED顯示屏的一些職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，能夠在很大程度上解決這一問題。

自從LED被發(fā)明之后，它在人類生產(chǎn)生活中迅速得到應(yīng)用。顯示屏是LED產(chǎn)業(yè)中的一個代表產(chǎn)品，它廣泛應(yīng)用于各種場合。LED顯示屏本身就具有吸引人的特點，作為電子專業(yè)的學(xué)子們，無疑更加會被它所吸引。

LED顯示屏是由一塊塊的LED單元板通過一定的方式組合而成的。每一塊LED單元板上都插入幾百個LED，控制這幾百個LED哪些亮哪些不亮、什么時候亮什么時候不亮，就能讓其表面呈現(xiàn)出發(fā)光的圖案。能夠起到這種控制作用的就是數(shù)字電路，它裝在單元板的背面?？梢奓ED顯示屏之于《數(shù)字電路》的教學(xué)，有著很強的對接性。

將幾塊LED單元板組裝成一條小屏，然后操作讓其顯示某些內(nèi)容，將上千個LED被數(shù)字電路控制的神奇效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便可成為《數(shù)字電路》課非常好的引言;用單片機系統(tǒng)去連接顯示屏，現(xiàn)場利用多媒體設(shè)備編程，讓學(xué)生看到他們的名字出現(xiàn)在顯示屏上，只需不斷地改動程序里的二進(jìn)制編碼，依次出現(xiàn)一個個學(xué)生的名字，這就能極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換。創(chuàng)設(shè)一個維修單元板的商業(yè)環(huán)境，把維修單元板的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，也就是說，要熟練掌握整個板子的電路結(jié)構(gòu)和原理，能準(zhǔn)確地檢查出故障點所在，能熟練地實現(xiàn)貼裝芯片的替換，在這個基礎(chǔ)上去完成一天修十板的工作量，成為一名合格的電子技術(shù)員。這將有助于學(xué)生持續(xù)地保持學(xué)習(xí)熱情，最終學(xué)好鎖存驅(qū)動、譯碼、邏輯門等數(shù)字電路。當(dāng)學(xué)生能夠獨立修好一塊LED顯示屏單元板之后，他已經(jīng)掌握了數(shù)字電路最重要的知識和技能，教師的教學(xué)目標(biāo)自然也能很好地達(dá)成了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》.國發(fā)〔2014〕19號.

[2]李福灼，謝登斌.學(xué)科方法論[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2010.