藺鵬龍

【關鍵詞】 職高；美術教學；審美能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0117—01

在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為擔負著實施美育重任的中小學美術教學，尤其是職高美術教學，必須面向全體學生，以審美教育為主線，在他們的心靈中播撒美的種子，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，提高學生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以美育德，以德育人，使學生成為新時代的建設者和接班人。那么，怎樣在美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力呢？筆者在日常教學中作了以下探索。

一、在欣賞課教學中培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

美術欣賞課是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑。在美術教學中，教師應有意識地讓學生多鑒賞一些美術作品，并根據(jù)不同的欣賞要求，選擇更為活潑多樣的教學方法，引導學生逐步樹立正確的審美觀。比如，在欣賞《蒙娜麗莎》時，我首先為學生介紹了作者與作品的歷史背景，然后借助多媒體為學生播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》，在舒緩、浪漫的音樂聲中與學生一起賞析作品。在此基礎上，我向?qū)W生提出了一些問題，如作品中人物的微笑給你怎樣的感受？對作品的角色你有怎樣的看法？鼓勵學生用自己的審美視角賞析作品，讓學生逐步理解了作品的內(nèi)涵，深刻感悟到含蓄、典雅、寧靜、溫柔同樣是一種美。

二、走進自然生活，引導學生感悟生活之美

藝術來源于生活而高于生活，藝術家的創(chuàng)作往往來自生活中美的積累。因此，教師在培養(yǎng)學生的審美情趣之時，不僅要引導學生欣賞多彩的美術畫作，而且要帶領學生深入感悟生活的原色之美。在廣闊的大自然中，學生將對美形成更為深刻的認知，其審美能力也將得到潛移默化的熏陶。職高美術教育的培養(yǎng)目標具有鮮明的時代特征，它所培養(yǎng)的人才不是千篇一律的技術工人，而是個性化、多樣化、全面發(fā)展的現(xiàn)代高素質(zhì)人才。因此，全面提升學生的審美能力正是使學生適應未來就業(yè)多樣化需求的必由之路。

三、適時打破常規(guī)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新審美意識

當今時代，中國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展時期，需要大量富有創(chuàng)新精神的技術性人才，這就對職高美術教學提出了新的要求。在職高美術教學過程中，教師不妨大膽突破已有的教學常規(guī)，走出傳統(tǒng)美術技能的束縛，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新審美意識，為學生未來就業(yè)打下良好的基礎。例如，在學生形成一定的素描基礎之時，我會從網(wǎng)絡上精選各種創(chuàng)新彩鉛素描作品，讓學生賞析、感悟素描與色彩的奇妙結合。在學習油畫之際，我會讓學生欣賞印象派、野獸主義、抽象主義等不同風格的畫作，使學生突破傳統(tǒng)油畫的思維，對其形成更為嶄新的認知。同時，我還會讓學生對名家名作進行創(chuàng)新性的臨摹，將寫意荷花用油畫的技巧加以展現(xiàn)，將油畫作品轉(zhuǎn)化為彩鉛素描等等，引導學生突破技巧、材料的多種界限，在創(chuàng)新審美中為學生奠定勇于創(chuàng)新的心理基礎。

四、角色融入，同化審美標準

雖然世界是一個“地球村”，藝術繁榮交流早已打破了地域的局限，但我們還應充分認識到由于種族、地域、宗教、意識形態(tài)的差異導致的文化與藝術的多元化，而這些并非是小學生所能理解的。因此，在教學中我常讓學生進行角色的轉(zhuǎn)換：“想一想如果你在那個年代、那個地方，你會怎樣看待這樣的作品呢？”再如，在“非洲雕刻”一課中，我出示了兩張女性圖片，一張是黃種人，一張是黑種人，當然兩張的服裝打扮也是不一樣的。我問學生：“如果你是非洲人，你更容易接受哪個？為什么？”學生們唧唧喳喳地討論上了，“我喜歡黃種人，很漂亮”、“現(xiàn)在我們要假想自己是黑種人，我們非洲要耐曬，膚色要健康，身材要象這幅畫一樣健碩才美”、“在非洲這樣鮮艷的服裝才美……”運用這樣的方法是讓學生學會用多角度的眼光去了解、審視藝術作品，以寬容、開放的眼光看待事物。

五、結合職業(yè)特色，提升學生創(chuàng)造美的能力

創(chuàng)造美是審美教育的終極目標，是審美教育的最高境界，也是學生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維與主觀能動性的最佳過程。因此，教師不妨將審美教育深入學生的日常生活之中，與他們的職業(yè)特色相互融合，并在各種活動中開展創(chuàng)造美的有益嘗試，使學生對于美形成更為深入的認知。例如，服裝專業(yè)的女生大多比較愛美，她們的穿衣風格或淡雅或前衛(wèi)，都很有自己的個性，但也不乏一些濃妝艷俗的現(xiàn)象，因而我會在日常生活中對她們的穿衣打扮加以引導，讓她們懂得何為真正的美。

編輯：王金梅