黃仁明

摘 要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)每天都會(huì)產(chǎn)生巨大變化。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)和信息的渠道也更加豐富，內(nèi)容也更多樣化、復(fù)雜化，學(xué)生能否理性地面對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象，直接影響學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的樹(shù)立。初中政治是對(duì)初中生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育的主渠道，因此，這門課的有效性，特別是在新課改下的有效性就成為非常重要且必須關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)生思想；人生觀；創(chuàng)設(shè)情境；初中政治

新課程背景下倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。初中政治作為教育主流科目，對(duì)思維的鍛煉和培養(yǎng)更勝一籌。教師要把握改革時(shí)機(jī)，樹(shù)立新型教育理念，幫助學(xué)生在理性思考與發(fā)散想象中取得合理平衡，為學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)程提供更加科學(xué)而穩(wěn)定的推動(dòng)力，打造符合時(shí)代要求和發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)新型人才。

一、初中政治新課程要求

新課程實(shí)施要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c課程的決策和開(kāi)發(fā)的重要成員，從經(jīng)驗(yàn)型走向研究型，積極調(diào)整知識(shí)形態(tài)，深化對(duì)教育學(xué)科、實(shí)踐、心理、科研等結(jié)構(gòu)的了解，走向知識(shí)、能力的專業(yè)化道路。同時(shí)提倡自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

二、目前初中政治教育有效性不高的產(chǎn)生因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，政治課教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的教育模式不同，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的不是客體化的知識(shí)體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性也就造成了學(xué)生積極性不高的一大原因。學(xué)生是接受教育的主體，他們的學(xué)習(xí)心態(tài)很大程度上決定著這門課程教育的有效性。而目前在新課改初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情仍然低下，大都抱著消極的心態(tài)去接受教育。初中政治教育的有效性是不言而喻的。

2.教材內(nèi)容乏味，欠缺生機(jī)

在新課改的洪流中，初中政治課本在近幾年中也做了較大的變動(dòng)。雖然如此，但是教材內(nèi)容乏味且欠缺生機(jī)的問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決。課本作為承接教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)載體，倘若乏味單一，學(xué)生的積極性是提不起來(lái)的，課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)效率自然就低。這就需要社會(huì)各界的關(guān)注與重視，在編制課本教材方面多加改革，使初中政治教育面貌煥然一新。

3.教學(xué)方法有待提高

新課改的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，但是大部分教師的教學(xué)方法依然呆板不變。雖然有些教師已經(jīng)開(kāi)始著手改變自己的教學(xué)模式，但是成效并不是很大。這門課程的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就影響了政治課的有效性。

三、伴隨新課改的實(shí)施，如何提高初中政治教育的有效性

1.運(yùn)用合適的教學(xué)方法，講究教學(xué)效率

在課堂中激情比才能更重要，如果老師擁有飽滿的激情，這樣可以很好地帶動(dòng)課堂氣氛。良好的氣氛會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地有效率地掌握知識(shí)，學(xué)生的能力也會(huì)得到提高。除此之外，教師可以試著采用多種教學(xué)形式，利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言帶動(dòng)課堂熱情，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂氣氛。例如在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了讓所有學(xué)生參與，盡量讓平時(shí)不活躍的學(xué)生參與，給他們?cè)黾幼孕诺臋C(jī)會(huì)。對(duì)于一些最新的時(shí)政熱點(diǎn)，政治教師要及時(shí)收集，將此和理論融合在一起，這樣課堂內(nèi)容就不會(huì)太枯燥。例如在初三政治課堂上，把一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和時(shí)事熱點(diǎn)與理論相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的視野也得到了開(kāi)拓。

2.促進(jìn)師生之間的感情交流

在傳統(tǒng)教育中師生之間總是有隔膜，學(xué)生很尊敬老師，但許多學(xué)生除了尊敬之外更害怕老師。經(jīng)過(guò)新課程改革，課堂應(yīng)變得活躍融洽。所以老師與學(xué)生之間不應(yīng)該只是師生關(guān)系而要成為朋友關(guān)系，加強(qiáng)交流。老師可以試著為學(xué)生切身利益著想，加強(qiáng)交流，在情感上試著取得共鳴。以情感帶動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)生們必定會(huì)對(duì)政治產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂效果也會(huì)明顯改善。隨著信息的高速發(fā)展，老師應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等方式，改變并創(chuàng)新師生之間的溝通途徑。政治老師應(yīng)該試著運(yùn)用各種手段與學(xué)生們進(jìn)行交流，政治老師還應(yīng)該及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰到的疑難問(wèn)題，使政治教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。

3.更新觀念，以生為本

新課程中，一線政治教師已經(jīng)認(rèn)同了“學(xué)生是課堂教學(xué)主體、教師是主導(dǎo)”的教育思想，并且對(duì)自己的教學(xué)行為作出了一些改變，取得了一些可喜的成績(jī)。但是，由于考試成績(jī)?nèi)匀粚?duì)教育教學(xué)有著直接的影響，家長(zhǎng)、社會(huì)“用成績(jī)衡量學(xué)生”的觀念仍然存在，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要沒(méi)有得到滿足，仍然是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，思維沒(méi)有得到啟迪，主動(dòng)性和積極性沒(méi)有得到充分的激發(fā)，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。

所以，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，初中政治教師必須徹底更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的意識(shí)，并把這種意識(shí)落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，重在啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且“會(huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高政治課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，新課程改革背景下的政治課堂，讓學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得到全面進(jìn)步與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省高郵市城北中學(xué)）