王蓉

【摘 要】體育教學(xué)是多數(shù)學(xué)生喜歡的課程之一，但在不同階段學(xué)生身體的差異很大，合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、靈活的學(xué)習(xí)技巧和堅實的實踐基礎(chǔ)是提高課堂教學(xué)的重要手段。切實把握教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計有情趣的課程教學(xué)，是當(dāng)下教師提高課程教學(xué)效率的重中之重。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；課程評價；實踐與思考

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）24-0084-01

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性、高效性問題引起了廣大教師和學(xué)校管理者的高度關(guān)注。在教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的身心發(fā)展實際與興趣范疇、學(xué)生的體育能力培養(yǎng)不能緊密聯(lián)系、過分強調(diào)以學(xué)生為主體的作用、淡化技能教學(xué)、濫用探究學(xué)習(xí)等問題，造成課堂教學(xué)質(zhì)量低效，學(xué)生體質(zhì)水平明顯下降的現(xiàn)象日益凸顯。課堂教學(xué)是教師傳授知識和技能、提高學(xué)生身體素質(zhì)的主陣地。如何構(gòu)建高校課堂，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？

一、對體育高效課堂教學(xué)的理解與認識

1.切實把握體育教學(xué)內(nèi)容，是高效課堂教學(xué)的根本。教材是課程教育過程中的重要載體，也是實施教學(xué)活動的重要工具，教師必須熟練掌握教材內(nèi)容，從中深層次挖掘，以實際教學(xué)為出發(fā)點，充分利用教材，掌握靈活的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計合理的教學(xué)場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程理念提出“用教材教”而不是“教教材”，顧名思義就是教師以教材為根本，結(jié)合不同年齡學(xué)生的心理發(fā)展特性，設(shè)計適合不同學(xué)生的課程內(nèi)容，利用學(xué)校的體育教材資源設(shè)計適合學(xué)生現(xiàn)階段身體發(fā)展和感興趣的課程內(nèi)容。如街舞、定向運動、健美操等。切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如何平衡好知識與能力這兩個重要的元素？教師要合理運用教材，針對學(xué)生現(xiàn)階段的身體情況研究出當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

2.合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)的完成情況是課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)目前學(xué)生的身體發(fā)展特性制定恰當(dāng)而明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課效率高不高主要看達標(biāo)率，如果目標(biāo)合理而適度，學(xué)生應(yīng)人人達標(biāo)，這才算一節(jié)好課。真正高效的課堂，需要教師充分了解每個學(xué)生的身體情況和差異，設(shè)計適合學(xué)生身體情況和興趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還要有層次預(yù)設(shè)，允許差異的存在，要有動態(tài)生成，適合各個學(xué)生身體層次的需求，達到高效課堂的目的。

3.靈活運用體育教學(xué)手段，是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵在于教師對教材的研究情況、對學(xué)生的了解情況、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等，都是決定課堂教學(xué)效率的重要手段。例如，浙江衢州白云學(xué)校曹杰老師在《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計中通過“輔助練習(xí)”、“上一步、助跑三步雙腿依次擺動跨跳橡皮筋”、“分層次三步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”和“自主嘗試五步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”等幾個環(huán)節(jié)，分階段、分層次地講解了跨越式跳高的基本動作和技巧，讓學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)方式問題上，要改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計更多具有特色的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是構(gòu)建高效課堂的核心任務(wù)。例如，跳山羊，考慮學(xué)生對“山羊”的恐懼心理，采用先教后學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，較快地掌握技術(shù)。又如，在排球的墊球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的起始水平和學(xué)習(xí)環(huán)境采用先學(xué)后教、以學(xué)定教的方法，讓學(xué)生在實踐過程中體悟動作要領(lǐng)，從中找出自己的不足，更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)欲望。

二、實現(xiàn)體育高效課堂教學(xué)的實踐與操作方式

1.創(chuàng)設(shè)體育高效課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在所有課程中，體育教學(xué)是多數(shù)學(xué)生喜歡的課程，設(shè)計有情趣的課程教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。讓每個學(xué)生都有參與的愿望與機會，獲得心智的發(fā)展。例如，障礙跑教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鋪設(shè)“勇者之路”，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在探究中體驗成功；快速跑教學(xué)，則可采用“趣味跑”、“追逐跑”、“陽光伙伴”、合作跑等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)的有效性和實效性。

2.創(chuàng)設(shè)體育課堂的教學(xué)情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巴班斯基認為，學(xué)生沒有體驗過由于獲得成功而滿懷喜悅的心情，就不可能認真考慮到學(xué)習(xí)上再進一步和克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。所以，教師在教學(xué)過程中必須要注意學(xué)生的個體差異，巧設(shè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活運用教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生的身體潛能，提高學(xué)習(xí)效率。如在運動技能教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生興趣愛好、身體素質(zhì)差異，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干層次，設(shè)置與學(xué)生能力相宜的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境。提高學(xué)生的技術(shù)水平，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還提高了課堂教學(xué)效率。

3.營造體育高效課堂教學(xué)的互動氛圍，注重師生共同發(fā)展?！敖獭迸c“學(xué)”是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要努力創(chuàng)造師生互動的融洽學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與本課程的教學(xué)內(nèi)容，互相探討，大膽表述，從而達到師生共學(xué)的教學(xué)效果。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和引領(lǐng)者，學(xué)生自學(xué)、合作、交流，變苦學(xué)為樂學(xué)，師生的行為都轉(zhuǎn)變到新課堂理念“五重”上來：即重過程、重體驗、重合作、重應(yīng)用、重發(fā)展，共同成為受益者。例如，在王老師的體育課上，學(xué)生認為“鉆山洞”游戲不合理，并提出修改意見，王老師尊重學(xué)生并聽取建議，允許學(xué)生自己設(shè)計各種練習(xí)，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與，共同探討教學(xué)要點，構(gòu)建高效的教學(xué)效率，達到師生共度的氛圍，尋求自身發(fā)展的途徑，要關(guān)注新興運動項目的開發(fā)，和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

4.建立體育高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。每節(jié)課有不同的目的，教師要充分考慮各個學(xué)生的情況，結(jié)合本節(jié)課的特點，設(shè)計適合不同學(xué)生的課程內(nèi)容及實踐內(nèi)容。課堂評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師所設(shè)課堂內(nèi)容的標(biāo)尺，教師確定教學(xué)內(nèi)容時，既要考慮學(xué)生，還要考慮高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，制定合適的課程教育內(nèi)容。因此，對于高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師要全面考慮，既要重視學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識點，還要注重學(xué)生的身體差異。同時要照顧到學(xué)生的心里變化、情感興趣等各個方面，因此，高校課程評價標(biāo)準(zhǔn)，要考慮學(xué)生的綜合情況和學(xué)?，F(xiàn)階段的體育課程教學(xué)實踐資源，既能讓教師在綜合考慮后達到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，還要照顧到各階段的學(xué)生狀況，從而提高學(xué)生興趣，實現(xiàn)高效課堂的目的。

教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并結(jié)合學(xué)校的課程資源，把握學(xué)生的個性差異，融合多方面的因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識，在開心時提高身體素質(zhì)，在歡快的氛圍中達到課堂高效的目的，高高興興教學(xué)，輕輕松松學(xué)習(xí)，互動中進行教學(xué)研究和實踐，構(gòu)建高效的體育課堂。

（編輯：易繼斌）