高麗靜

摘 要：多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能有效促進英語課堂教學的大容量，多信息和高效率。運用多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育的必然趨勢，合理的運用多媒體教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情景，優(yōu)化課堂教學的整個過程，促進學生綜合能力的提高。但教師須注意，多媒體教學僅是教學手段之一，教師不能成為多媒體課件的奴隸，它只對教學起輔助作用，并不能完全代替教學。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；激發(fā)興趣；營造環(huán)境；升華內(nèi)容

1 多媒體輔助英語教學，激發(fā)小學生學習英語的興趣

《小學英語教學大綱》明確指出：小學英語教學的目的是“激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學習打下良好的基礎(chǔ)語感”。著名心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。如果對一件事情沒有興趣，能達到理想效果嗎？肯定不能，對它毫無興趣，何來成績可言。所以我在教學中注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，通過多媒體這一輔助教學手段更是順水推舟。多媒體輔助教學能調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。教師應(yīng)利用多媒體創(chuàng)造出生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面展現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生，提高學生的注意力，調(diào)動學生積極探究的學習情緒，增強學生的求知欲望。

所以教師應(yīng)該根據(jù)學生的心理特點，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態(tài)的圖畫……展示出教學的情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，調(diào)動學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學習”的沖動，積極地參與到學習活動中來。

2 多媒體輔助英語教學，營造優(yōu)美的學習環(huán)境

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感，充分利用課余時間給學生看一些英語動畫片，如《丑小鴨》《小紅帽》等，這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設(shè)了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。這樣使學生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。

3 多媒體輔助英語教學，提高課堂教學效率

在教學中運用多媒體教學有助于學生對知識點的記憶和理解，促使知識和技能轉(zhuǎn)化為能力，提高課堂教學效率。

比如在學習“Lets do .”和“Lets chant .”這樣的部分時，我一般會先出示這部分的圖畫，讓學生看圖聽錄音，然后解決其中的新單詞，再呈現(xiàn)句子，模仿練習。學生通過訓練，能夠模仿地道的語音語調(diào)，基本上達到準確流利。有效的促進他們積極捕捉語言信息，從多角度（眼、耳、嘴、手、腦等）全面提高其聽、說、讀、寫的技能。

再如在操練環(huán)節(jié)中，將多媒體小游戲融入操練過程中，極大的調(diào)動學生的參與意識和學習的主動性，促進學生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學知識。全方位地訓練了學生的聽、說、讀、寫的技能。

4 多媒體輔助英語教學，有助于突破重點、難點

教師準確合理地處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素，如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的重要手段之一。如運用色彩，能突出教學內(nèi)容的重點或難點，給學生一個視覺上的沖擊，引起學生的注意力，使學生能更快地接受知識。運用視頻，感性領(lǐng)悟講課重難點。通過多媒體創(chuàng)造真實情景，讓學生在體驗中學。從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中截取與課文說明相關(guān)的圖片，然后進行重新編輯，使之成為按課文說明順序播放的一段電影，并配以英文解說及優(yōu)美的背景音樂，使一篇枯燥的閱讀課文變成了一部有聲電影。學生通過電影畫面，欣賞著美麗圖片，仿佛身臨其境，而畫面外的配音就仿佛身邊的導(dǎo)游在解說，不僅使學生直觀地理解了課文的內(nèi)容，而且也鍛煉了聽力，背景音樂更增加了學生美的體驗，可以達到有效突破教學重難點的目的。

5 多媒體輔助英語教學拓展課堂空間，升華課堂教學內(nèi)容

在課堂教學中設(shè)計生動、形象，富有真實感和使用性的多媒體課件創(chuàng)設(shè)形式多樣的情景輔助課堂教學，讓學生參與到對話表演中來，既是培養(yǎng)學生的會話能力的有效方法，同時也培養(yǎng)了學生的想象力，創(chuàng)造力，是對課堂教學內(nèi)容學習的升華。在學生表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖案，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實的交際情景。在特定的情境中，讓學生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。而在課堂上利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境，促使學生進入角色，提高了學生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學生的思維能力，表達能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。

總之，飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應(yīng)用時教育現(xiàn)代化的一個標志，它能使教與學產(chǎn)生最佳效果，使學生在短短的四十分鐘里真正學到更多的知識，起到事半功倍的作用。用多媒體教學能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是優(yōu)化英語教學的有效手段，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學的必要手段。但是，教師必須注意，多媒體教學僅是教師教學手段之一，不能完全的依賴多媒體教學，教師不能成為多媒體課件的奴隸，它只對教學起輔助作用，它不并能完全代替教學，這是廣大教師應(yīng)用多媒體教學必須認識到的。

參考文獻

[1]《小學英語課程標準》

[2]《中小學外語教學》2008.5