柴小玲

摘 要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。主要針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，建議性地提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法，讓學(xué)生在健康積極的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；小學(xué)教育；學(xué)習(xí)興趣

著名學(xué)者盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！庇纱丝梢?jiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅只是扮演傳播知識(shí)的角色，更重要的是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生智慧的火花得以燃燒，促使學(xué)生們從心底真正地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中只是機(jī)械地去背誦一些教學(xué)大綱要求背誦的內(nèi)容，單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情。下面，我們就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平欠缺，教學(xué)策略運(yùn)用不靈活

教師在教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的影響?？梢赃@么說(shuō)，教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的高低直接影響著課堂的教學(xué)管理情況。當(dāng)一個(gè)老師擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)十分豐富時(shí)，可以掌控課堂，及時(shí)解決問(wèn)題，做出合理的決策。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的老師在解決課堂問(wèn)題時(shí)，靈活度方面卻顯得有些差強(qiáng)人意，他們對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留于表面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，不能合理地利用教學(xué)資源，教學(xué)策略運(yùn)用不佳，課堂效率低下。

2.學(xué)生自生缺乏學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種場(chǎng)景，就是老師在講臺(tái)上講得吐沫橫飛，激情四射，有的學(xué)生在臺(tái)下卻面無(wú)表情，絲毫不受到感染。這樣就會(huì)給老師上課的熱情帶來(lái)一定的打擊，老師上課沒(méi)激情，學(xué)生上課沒(méi)興趣，從而造成了一種尷尬的學(xué)習(xí)局面。

3.語(yǔ)文教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活

語(yǔ)文教材上所選取的課文可以說(shuō)每篇都是名家經(jīng)典，都是教材編寫(xiě)者們千挑萬(wàn)選的精華文章，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力都有一定的提高能力。但是不可否認(rèn)的是，有的課文辭藻雖華麗但過(guò)分重視思想，語(yǔ)言雖優(yōu)美但遠(yuǎn)離學(xué)生生活，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。

二、如何激發(fā)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣

興趣往往是孩子最好的學(xué)習(xí)老師，是一種最直接、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱情高漲，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，是每一位語(yǔ)文老師都需要思考的一個(gè)問(wèn)題。下面，我們就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行幾點(diǎn)建議。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)于人的心理狀態(tài)有著潛在的影響作用，當(dāng)人在情緒高漲的時(shí)候，更容易去接受一些新鮮的事物。在語(yǔ)文課堂中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種積極有效的課堂情境，將學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)到最理想的模式，促使學(xué)生的思維一直處于積極思考的活躍狀態(tài)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生多多進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生思維高度集中，一直參與到課堂環(huán)節(jié)中，并且在所講解的內(nèi)容中添加一些神秘的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以主動(dòng)地去思考問(wèn)題，從而營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.建立良好的師生關(guān)系

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中知識(shí)的傳播者與引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程最親密的陪伴者。學(xué)生喜歡老師，那么老師所講授的內(nèi)容也就容易被接受；學(xué)生排斥老師，甚至有時(shí)候會(huì)連帶著排斥老師的上課內(nèi)容。建立一種良好的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。一方面，老師為學(xué)生進(jìn)行“傳道”“授業(yè)”“解惑”，做好本職工作；另一方面，老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生打成一片，不要讓學(xué)生只是在臺(tái)下仰望著自己，而是平等地與學(xué)生坐在一起，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，亦師亦友，和諧相處。

3.利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)閱歷比較缺乏，思維也正處于從形象到抽象層面上的過(guò)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)有時(shí)候僅僅依靠老師的語(yǔ)言解釋是顯得很生硬的，無(wú)法真正促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。利用多媒體教學(xué)，讓抽象概念變得形象而直觀，將一篇篇課文通過(guò)鮮艷的動(dòng)畫(huà)、逼真的外形和有趣的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功學(xué)習(xí)的喜悅

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的信心，老師在教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要適當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感與快樂(lè)感，并將其轉(zhuǎn)化為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與有效性的提高有著巨大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要每一位語(yǔ)文教師不斷地在教學(xué)中去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)踐，最終讓學(xué)生能夠樂(lè)在其中，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

丁偉.培養(yǎng)小學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率[J].中小學(xué)心理健康教育，2010（07）.

編輯 王團(tuán)蘭