王雪玲

【內(nèi)容摘要】思想品德課的成功之處，在于打造情感課堂，以情激發(fā)人，以情打動(dòng)人，以情震撼人。有感動(dòng)才會(huì)有感悟，有感悟才會(huì)有快樂(lè)，有快樂(lè)才會(huì)有幸福。初中思品課堂如何將“學(xué)講方式”有效融入，如何更彰顯學(xué)科價(jià)值特點(diǎn)？筆者希冀在學(xué)講課堂與彰顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀兩方面找到一個(gè)平衡點(diǎn)，即充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)，又能通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)的開(kāi)展讓學(xué)生在潛移默化中得到價(jià)值觀的引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式 以生為本 小組合作 實(shí)踐

徐州市在全市內(nèi)開(kāi)展“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)”教學(xué)方式。筆者在思品學(xué)科踐行“學(xué)講方式”中發(fā)現(xiàn)，許多課堂演變成純知識(shí)點(diǎn)的記憶、背誦，就連小組合作交流的也只是對(duì)答案互學(xué)。課堂缺乏生氣，生成、活力、智慧。筆者通過(guò)以下教學(xué)片段，談?wù)剬?duì)這一話題的理解。

【課例描述】《正確認(rèn)識(shí)自己》（蘇教版初一思品第一課）教學(xué)片段。教學(xué)流程：（1）情景導(dǎo)入引入課題，教師出示目標(biāo)；（2）學(xué)生自學(xué)提綱，逐題解決；（3）學(xué)生背誦，展示交流；（4）練習(xí)反饋，教師指導(dǎo)。

【教學(xué)反思】授課教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用故事引入，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。接著屏幕出示自學(xué)題目，學(xué)生看書(shū)，5分鐘后學(xué)生回答問(wèn)題。然后學(xué)生背誦，展示交流，緊接著就是拓展訓(xùn)練。這節(jié)課的教學(xué)流程成了自學(xué)，背誦，講解、檢測(cè)，筆者感覺(jué)此教學(xué)設(shè)計(jì)仿佛是穿上了學(xué)講方式的鞋，然而卻走上了舊課堂的路。對(duì)“正確認(rèn)識(shí)自己的方法”這一重難點(diǎn)問(wèn)題的突破幾乎沒(méi)有突破，投影出示答案要點(diǎn)。教師要求學(xué)生記憶，幾分鐘后展示學(xué)生背誦的成果，毋庸置疑，這樣的課堂能有效落實(shí)知識(shí)、能力，毫無(wú)疑問(wèn)確實(shí)能提高學(xué)生成績(jī)。

一定要自學(xué)、展示、交流、拓展，幾步嗎？就初一思品很多知識(shí)涉及學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，需要學(xué)生內(nèi)化為自身的行動(dòng)，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，絕不是預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，回答知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)材料題那么簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)的理念，思想品德學(xué)科不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，而且要采取合理有效的形式開(kāi)展與實(shí)施，以提升學(xué)科的道德教育功能。思想品德課在教學(xué)目標(biāo)上具有德智雙重性，既要抓住知識(shí)要點(diǎn)，又要以德育視點(diǎn)落實(shí)導(dǎo)知以行。

好的效果：我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的開(kāi)展辯論、小品、模擬法庭等形式，而不是一味地出示預(yù)習(xí)題目，學(xué)生交流預(yù)習(xí)目標(biāo)，幾分鐘讀背，小組比賽記憶，強(qiáng)度確實(shí)很高，但又有多少價(jià)值？又將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)機(jī)器。筆者認(rèn)為可以開(kāi)展“學(xué)生找潛能活動(dòng)”。讓學(xué)生說(shuō)出自己的潛能，組內(nèi)交流，然后全班交流。知識(shí)在感悟中生成，知識(shí)在學(xué)習(xí)中習(xí)得，知識(shí)在過(guò)程的體悟，而不是直接尋找答案的結(jié)果，教學(xué)知識(shí)落實(shí)的目標(biāo)強(qiáng)于一切。教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生：你的這些潛能是怎么知道的？你的同學(xué)說(shuō)出了你沒(méi)寫(xiě)上去的潛能，你有什么感想？潛能的發(fā)現(xiàn)有哪些方式？這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生很容易明白知識(shí)就在生活中。知識(shí)的產(chǎn)生體驗(yàn)而生成，情感因體驗(yàn)而升華。開(kāi)展“找潛能”的活動(dòng)，讓學(xué)生明確通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、他人評(píng)價(jià)、自我反省等多種方式了解和認(rèn)識(shí)自己，而不是教師以冰冷的知識(shí)的傾倒。踐行學(xué)講計(jì)劃不是簡(jiǎn)單、純粹靠記憶、背誦、展現(xiàn)，筆者認(rèn)為依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)課堂一定要有拓展探究，通過(guò)多種形式的開(kāi)展讓師生共同互動(dòng)，點(diǎn)燃智慧的課堂、靈動(dòng)的課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

思想品德課堂教學(xué)，是灑滿情感語(yǔ)錄的課堂教學(xué)，是體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向的課堂教學(xué)①。在拓展探究環(huán)節(jié)大有可為，能找到結(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解，活動(dòng)和體驗(yàn)也可以放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入新課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生談活動(dòng)后的體驗(yàn)，自然引入課題。若放在拓展探究環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮小組合作的力量。小組合作交流是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)背景的差異，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同的看法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生分享不同的見(jiàn)解和體驗(yàn)。在思想品德課教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)、制造話題、激發(fā)學(xué)生的合作欲望，激起合作熱情，激活合作思維，達(dá)到心靈的碰撞、情感的升華。

在學(xué)習(xí)《天下父母心》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“如何向父母表達(dá)愛(ài)”板塊。由于學(xué)生家庭環(huán)境不同，對(duì)父母的溝通會(huì)有不同的看法和做法。此時(shí)，小組合作交流，分享感受，有助于發(fā)揮同伴教育效應(yīng)。教師引導(dǎo)：遇到以下情況時(shí)，你時(shí)如何向父母表達(dá)愛(ài)的？在父母工作繁忙時(shí)，在父母生命時(shí)，在父母生日時(shí)……通過(guò)小組分享，讓學(xué)生明白哪些同學(xué)做得比自己好，自己哪些地方不夠，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的反省，在交流中澄清價(jià)值觀，形成真善美的價(jià)值趨向。