慈秋梅

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，他們在學(xué)習(xí)時才會注意力集中，思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要注意采取各種有效的方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。如果教學(xué)得法，便可事半功倍。本文主要探討了在初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，教師往往只注重英語基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，教學(xué)過程枯燥，教學(xué)方法單一，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就有了學(xué)習(xí)動機。因此，如何使英語課堂趣味化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能成了英語教師需要研究的重要課題。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，營造輕松、愉快的課堂氛圍，靈活運用各種教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)英語，在學(xué)中用英語，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，采用科學(xué)合理的評價方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

一、營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)努力營造輕松、愉快的課堂氛圍。為此，教師要建立良好的師生關(guān)系，全心投入課堂教學(xué)，采取各種方法寓教于樂，動靜結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，加強師生、生生的互動交流，從而使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)習(xí)英語。具體而言，首先教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，真誠地與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，并對教師產(chǎn)生親近感，從而建立良好的師生關(guān)系。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和各種能力。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和具體教學(xué)內(nèi)容，采取各種有效的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾點，一是由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒樱瑧?yīng)以學(xué)生為主體，以活動為中心，關(guān)注活動在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點中的重要性;二是由只注重改進教法轉(zhuǎn)變?yōu)榻谭ǜ倪M與學(xué)法指導(dǎo)并重，實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合;三是由只注重英語基礎(chǔ)知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活運用多種教學(xué)方法

1.游戲法。在英語教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的厭煩和焦慮心理。比如，教師可以用游戲教學(xué)單詞，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，如單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語等，活躍課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生輕松愉快地理解和掌握新詞匯，加深他們的記憶。例如，在教學(xué)“1～50”這些單詞時，我組織了報數(shù)接龍游戲，誰報錯了數(shù)，就在黑板上寫出報錯的數(shù)字，學(xué)生對游戲非常好感興趣，在游戲中輕松地記住了單詞。

2.直觀教學(xué)法。在英語教學(xué)中，教師要充分利用傳統(tǒng)的直觀教具和現(xiàn)代化直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的直觀教具包括實物、圖片、教具等?，F(xiàn)代化教具包括幻燈片、投影儀、錄音機等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已被廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)具有科學(xué)性、直觀性、趣味性等多種優(yōu)勢，多媒體逐漸成為非常好重要的課堂教學(xué)手段。利用多媒體的圖文并茂、音畫結(jié)合，生動、直觀、形象地展現(xiàn)有聲有色的畫面，能刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)能使學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去學(xué)習(xí)，學(xué)生自然興趣盎然，利用已有知識積極主動地去學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“My Family Tree”時，教師可拿出一些家庭照片讓學(xué)生看，讓學(xué)生用英語介紹自己的家庭，在接近真實的情境中運用語言完成任務(wù)，學(xué)生會感到熟悉、親切，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)會英語知識。任務(wù)型教學(xué)能夠使學(xué)生充分利用已有知識，并帶著目的去學(xué)習(xí)新知識，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動

在英語教學(xué)中，教師還可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的教學(xué)活動，如模擬對話、扮演角色、講故事、編繞口令等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)需要有對話情景，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演角色，進行英語對話，通過對話學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉英語口語能力。在學(xué)生扮演角色說英語時，角色分配一定要合理，應(yīng)從性格、性別、英語知識水平等方面來合理搭配，如性格內(nèi)向的男生可以扮演父親、爺爺?shù)慕巧?，外向的女生可以扮演媽媽、姐姐等角色，?nèi)向的女孩可扮演小女孩的角色。學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，用英語對話，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)會了英語知識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自編單詞繞口令，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于繞口令能巧妙運用同音詞、近音詞，將這些詞用某種結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來組成句子，既能讓學(xué)生記住單詞的音和義，又能讓學(xué)生學(xué)會單詞的用法。例如，在教學(xué)“hike”時，教師可以聯(lián)系like、bike等詞編繞口令，“I like to hike without any bike.”

四、注重評價的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣主要來自于對所學(xué)知識的好奇和學(xué)習(xí)的成就感，而他人、特別是教師的評價往往能讓學(xué)生獲得這種成就感。評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要手段。因此，教師要采用科學(xué)合理的評價方式，及時正面肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步。評價應(yīng)避免評語單調(diào)，形式單一，應(yīng)根據(jù)具體情況采用不同的評語，評價形式也應(yīng)多種多樣，可教師評，也可學(xué)生互評、自評。當(dāng)然，在評價中，教師對學(xué)生的表揚要適度、適時，不宜過多或過少。然而，有些教師的課堂評價往往只流于形式，起不到鼓勵學(xué)生的作用，他們只是用簡單的“Right.”“Good. ”“Well done. ”這種簡單的表層評價不具體，難以真正使學(xué)生獲得成就感，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要有針對性地評價學(xué)生，使評價能夠起到導(dǎo)向、激勵、啟發(fā)等作用?？傊?，教師在評價過程中要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，進行全面的、易操作、科學(xué)合理的評價。

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