劉建春

【摘 要】 本文分析了初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)開展的策略，提出了開展探究性試驗的實施方案，開展探究性實驗教學(xué)的作用是巨大的，對于促進學(xué)生探究興趣，有效提升學(xué)生的探究能力，促進學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)和實驗素養(yǎng)的發(fā)展具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；探究性實驗；策略；分析

在化學(xué)學(xué)科中，實驗教學(xué)是其重要內(nèi)容，實驗也是化學(xué)研究的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)理論知識進行更好的理解和認(rèn)識的重要作用，化學(xué)實驗對于課堂教學(xué)發(fā)展的重要促進作用。教師重視實驗教學(xué)，尤其是要重視探究性實驗，能夠通過開展探究式實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，發(fā)展學(xué)生的探究意識和能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實驗素養(yǎng)，為學(xué)生有效進行化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

一、創(chuàng)新課堂探究實驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在初中化學(xué)教材中，有很多實驗很神奇，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中，教師要能夠利用這些資源，創(chuàng)新探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生進入到觀察、猜想、探究、分析的過程中，利用相關(guān)化學(xué)原理進行實驗現(xiàn)象解釋，這對于發(fā)展學(xué)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有積極的作用。

在課堂探究性實驗開展中，教師要能夠為學(xué)生提供實驗的機會，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出大膽的猜想，鼓勵學(xué)生積極進行實驗方案的設(shè)計，能夠進行相關(guān)操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于提升學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生實驗素養(yǎng)具有積極的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己做課本中的一些實驗，比如，在學(xué)習(xí)分子不斷運動之后，引導(dǎo)學(xué)生開展“魔棒生煙”的實驗，教師為學(xué)生提供實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材開展實驗活動。再比如，在教學(xué)“燃燒的條件”的內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生做“魔棒點燈”的實驗，做“燒不壞的手絹”的實驗，通過引導(dǎo)學(xué)生自己做實驗，發(fā)展學(xué)生的獨立探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)聯(lián)系生活，積極引導(dǎo)學(xué)生做一些家庭小實驗

在化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠有效地把教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識化學(xué)原理，解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)之后，進行一些家庭小實驗，鞏固消化吸收知識，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識為生活服務(wù)，這對于有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實踐能力都具有積極的作用，對于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展意義重大。在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生做一些家庭下實驗，促進學(xué)生有效發(fā)展。

設(shè)置家庭小實驗，需要遵循以下原則：1、實驗要能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作基本技能；2、實驗要能夠有效與生活內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決生活問題的能力；3實驗要具有探究性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析問題，解決問題，同時要簡單。只有這樣的實驗設(shè)計，才符合初中生的能力水平，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，促進學(xué)生探究實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

比如，引導(dǎo)學(xué)生通過家庭小實驗探究蠟燭的組成元素、性質(zhì)、以及蠟燭在倒扣玻璃杯中熄滅的原因。引導(dǎo)學(xué)生探究選擇藥品及雞蛋殼放在盛醋的玻璃杯中，并在杯中放一只點燃的蠟燭的實驗，通過實驗使學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)有深入的認(rèn)識，等等。在新知識學(xué)習(xí)后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的小實驗，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入的了解，同時不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)，分析思考探究生活中的現(xiàn)象，問題，這對于有效拓展化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有積極的作用。

三、設(shè)置課題，發(fā)展學(xué)生的合作探究實驗?zāi)芰?/p>

在化學(xué)領(lǐng)域，有一部分實驗憑著個人的努力可以獨立完成，但有些實驗是需要集體的智慧才能實現(xiàn)的，因此，作為一名化學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生個體實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，同時還需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，發(fā)展學(xué)生的合作探究能力，而設(shè)置課題，在課題引導(dǎo)下，使學(xué)生分成興趣小組開展實驗活動，這對于發(fā)展學(xué)生的合作探究能力具有積極的作用。

設(shè)置課題的方式有兩種，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)現(xiàn)，確立課題，幾個人結(jié)合成興趣小組，針對課題，開展探究性實驗活動。在這個過程中，學(xué)生需要篩選出探究的課題，需要大膽提出假設(shè)，進行資料的搜集整理，需要對相關(guān)信息進行有效處理，選擇實驗方案，通過這個過程中，學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力都能得到發(fā)展。另外，教師也可以設(shè)置課題引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究性試驗，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)厮Y源的污染狀況進行調(diào)查，分析解決問題的策略。在這個過程中，學(xué)生需要研究當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，污染情況，需要對相關(guān)監(jiān)測情況進行調(diào)查，測定當(dāng)?shù)厮昂恿鞯腜H值，提出防治水污染的策略，學(xué)生需要開展合作實驗，學(xué)生的合作意識和合作探究能力都能得到發(fā)展。

總之，化學(xué)探究性實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)地對化學(xué)探究性實驗進行設(shè)置，重視探究性實驗的教學(xué)應(yīng)用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，促進學(xué)生對相關(guān)化學(xué)原理進行有效的認(rèn)識和理解，更能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對于促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和實驗素養(yǎng)的提升都具有重大價值，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，一定要重視探究性實驗教學(xué)的開展，精心設(shè)計實驗方案，通過探究性實驗教學(xué)有效推動化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省湛江市徐聞縣梅溪中學(xué)）