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        淺析初中物理探究性實驗課堂教學(xué)優(yōu)化策略

        2016-12-21 01:17:36周曉紅
        考試周刊 2016年95期
        關(guān)鍵詞:探究性實驗優(yōu)化策略課堂教學(xué)

        周曉紅

        摘 要: 物理探究性教學(xué)是實施物理新課改的關(guān)鍵,尤其探究性實驗教學(xué)起著不可替代的作用。目前初級中學(xué)學(xué)生人數(shù)較多,在這樣的環(huán)境下,初中物理實驗教學(xué)存在諸多現(xiàn)實困難。本文從多方面提出了一些提高探究實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的策略,從而使探究性實驗教學(xué)課堂效果得到優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞: 探究性實驗 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

        物理這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的,在物理教學(xué)中,實驗占據(jù)著極其重要的地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)實施探究性實驗教學(xué),因為它在物理教學(xué)中起到舉足輕重的作用。實驗不僅能夠為學(xué)生提供一種生動而直觀的物理情境,還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生觀察能力和思維能力進行有效培養(yǎng)和提高。傳統(tǒng)做法中,初中物理教師只給學(xué)生講實驗,很少引導(dǎo)學(xué)生做實驗。這樣教出的學(xué)生只重分?jǐn)?shù),不重視實驗操作技能,學(xué)生普遍實驗操作水平差,同時對物理學(xué)科不感興趣。因此,要學(xué)生喜歡物理學(xué)科,應(yīng)該從提高學(xué)生實驗?zāi)芰θ胧?,尤其探究性實驗?zāi)芰Α_@就要求物理教師對探究性實驗課堂教學(xué)進行優(yōu)化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。那么物理教師如何對探究性實驗課堂教學(xué)進行優(yōu)化呢?根據(jù)我平時在實驗課堂教學(xué)中的一些做法,現(xiàn)從如下幾方面談?wù)劤踔形锢硖骄啃詫嶒炚n堂教學(xué)的優(yōu)化策略。

        一、開展高效的、有趣的物理探究性實驗

        在物理實驗教學(xué)過程中,尤其探究性實驗,教師要多為學(xué)生考慮,結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計實驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力與知識基礎(chǔ)都是不同的,教師要盡量避免過難或過易的實驗設(shè)計,太難了學(xué)生的能力達(dá)不到,使他們喪失信心,學(xué)習(xí)物理的積極性也會逐漸消退;太簡單了學(xué)生覺得沒有什么難度,潛能無法得到有效激發(fā)。因此,實驗設(shè)計原則就是讓學(xué)生“跳一跳,夠得到”,讓大部分學(xué)生都能實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo),但是要經(jīng)過一定的努力。

        教師更應(yīng)該設(shè)計一些豐富有趣的物理課堂實驗,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在探究“浮力大小”的實驗中,我把一個雞蛋輕輕放入裝有水的燒杯中,問學(xué)生看到什么現(xiàn)象?學(xué)生回答,雞蛋下沉了。我又問那誰有辦法使雞蛋浮起來呢?學(xué)生很好奇,互相討論,引導(dǎo)學(xué)生猜想,教師再設(shè)計實驗,讓學(xué)生動手實驗,自己探究實驗。學(xué)生個個積極參與實驗,興高采烈,場面十分熱鬧。學(xué)生通過自己做實驗,看到雞蛋浮起來,自然興趣盎然,然后分析是什么原因?qū)е码u蛋浮起來了。這樣的實驗簡單易做,基本人人都能做到,學(xué)生自然愿意做。教師在課堂上經(jīng)常開展這樣的實驗,課堂教學(xué)效果是顯而預(yù)見的。

        二、結(jié)合學(xué)生具體情況對探究性實驗進行改進

        在物理學(xué)習(xí)過程中,探究性實驗方法有很多,這些方法都有自身優(yōu)勢和特點。有人曾經(jīng)想要將這些方法分出一個高下,我認(rèn)為完全沒有必要,只要這些方法是以學(xué)生發(fā)展為根本的,能促進學(xué)生實踐能力提高,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),那么這些方法就是可行的。但是受一些客觀因素的影響,不同教學(xué)方法可能達(dá)到的效果會有一些差別,即使內(nèi)容相同,收到的效果也是不同的。

        1.利用不同的實驗對相同的物理現(xiàn)象或物理規(guī)律進行探究

        在對“流體流速與壓強”的關(guān)系進行探究時,我將學(xué)生分成了五個小組,每個小組進行一項實驗。第一個小組做硬幣跳高的實驗;第二個小組拿出兩張紙,平行放置后向中間吹氣;第三個小組將兩個乒乓球放到玻璃管中,由兩名同學(xué)從兩頭向中間吹氣;第四組將乒乓球壓到漏斗中,由漏斗的細(xì)口向上吹氣;第五組取兩支兩端開口的玻璃管和一杯有顏色的水,將一支玻璃管的一端直插入水中,再用另一支玻璃管向第一支玻璃管的上端位置水平吹氣。每組學(xué)生都將自己的實驗過程和結(jié)論記錄了下來,不僅讓他們感到探究是有意義的,獲得的結(jié)論是可靠的,還讓學(xué)生體會到可以用多種形式進行實驗,不能單純依靠課本上的那一種。

        2.相同的實驗器材可以探究多個不同的物理規(guī)律或物理現(xiàn)象

        教師可以用相同的實驗器材探究不同的物理實驗規(guī)律或現(xiàn)象。實驗器材的用途非常廣泛,教師可以將某一種實驗器材應(yīng)用到不同實驗中,利用豐富多變的實驗現(xiàn)象強化學(xué)生對實驗器材的感性認(rèn)識。以“導(dǎo)體電阻”的測量為例,為了幫助學(xué)生明白本次實驗的目的,筆者讓他們以小組形式進行討論,最終要求學(xué)生畫出電路圖。學(xué)生以小組形式進行討論和研究,在自主實驗探究過程中,他們學(xué)會怎樣測量電阻值。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生做不同實驗,問學(xué)生這些器材還可以做什么實驗?同時學(xué)生自己設(shè)計實驗,探究還能做出哪些實驗?使學(xué)生的思維更加活躍,激發(fā)探索欲望,實現(xiàn)探究實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目標(biāo)。

        三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材

        初中物理學(xué)習(xí)是一個基礎(chǔ)階段,也是學(xué)生進行物理研究的起點,因此,教師要注重利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立操作能力,并引導(dǎo)學(xué)生多從生活中取材,多動手探究實驗,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。如學(xué)習(xí)摩擦力時,為了使學(xué)生從更深角度理解摩擦力,我將兩支牙刷帶到了課堂上,并利用它們做了一個小實驗,收到了很好的效果。為了使學(xué)生觀察得更仔細(xì),筆者將投影儀利用了起來,這樣學(xué)生就能從電子屏幕上清晰地看到牙刷的刷毛了。演示時,我用兩手握住手柄,將兩支牙刷的刷頭放在一起進行推、拉,用力大小、方向不同,梳毛就會呈現(xiàn)不同的形狀,學(xué)生就能直觀、形象地觀察到摩擦力的方向。展示完畢后,又讓學(xué)生回想了一下騎自行車時,前輪受力,摩擦力向后,在動力作用下,后輪順時針轉(zhuǎn)動,摩擦力則逆時針方向?qū)ψ孕熊嚠a(chǎn)生阻礙。經(jīng)過簡單的小實驗與總結(jié),學(xué)生對摩擦力方向的理解就變得更為輕松、容易了。

        于是我引導(dǎo)學(xué)生利用家里的器材動手設(shè)計實驗,不管什么實驗都可以,放手讓學(xué)生自己想辦法。這樣開放實驗,學(xué)生想法很多。如有的學(xué)生用家里的飲料瓶做了以下物理實驗:1.將一個空雪碧瓶截去上部并裝入適量水,然后蓋上一張硬紙板,將雞蛋放在硬紙板上,迅速抽去紙板,雞蛋并沒有隨紙板一起移去,安然落入杯中。這是一個物體具有慣性的實驗。2.又取一雪碧瓶,在其側(cè)壁鉆三個上下高度位置不同的小孔,用橡皮塞塞住,給瓶里充滿水,將瓶放在足夠高的桌面上,然后同時拔掉橡皮塞觀察發(fā)生的現(xiàn)象,顯示液體的壓強隨深度的增加而增大。3.取一個截去下段的雪碧飲料瓶倒立,把乒乓球放在飲料瓶瓶頸處,然后向瓶里注水,發(fā)現(xiàn)水從瓶口流出,乒乓球不上浮,接著用手指堵住瓶口,不久就可觀察到乒乓球上浮起來。這個實驗有力地證明了浮力產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生養(yǎng)成研究物理現(xiàn)象的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生多用身邊器材做實驗的能力,優(yōu)化學(xué)生探究實驗的能力。

        總之,在物理實驗教學(xué)過程中,尤其是探究性實驗教學(xué),教師既要遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律,又要不斷加強實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,同時加強學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng),尤其探究實驗?zāi)芰?,這是物理教師責(zé)無旁貸、義不容辭的職責(zé)。

        以上是我在平時教學(xué)中的一些做法,當(dāng)然,實驗教學(xué)方法有很多,還要靠老師在平時教學(xué)中不斷總結(jié)和積累,才能摸索出適應(yīng)學(xué)生的方法,從而對自己的實驗課堂教學(xué),尤其探究實驗,起到很好的優(yōu)化作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中學(xué)物理.011(12).

        [2]中學(xué)物理.2014(11).

        [3]物理教師.2015(2),2015(3).

        [4]數(shù)理化天地.2012(6),2015(3).

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