劉蘭英

【摘 要】我們知道，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，“信息技術(shù)和課程整合”的思想在上世紀末也開始發(fā)展起來?！罢n程整合”已成為我們基礎教育教學改革的新視點。信息技術(shù)與英語教學的整合，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融入到英語學科教學中，以便更好地完成英語課程的目標。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學；課程整合；學習效率

信息技術(shù)在英語教學中的運用，最重要的是利用課件教學，為學生提供了更多的語言實踐和交際的機會。如，教師可以制作多媒體課件，在課堂上通過音頻和視頻多媒體播放英語國家的報道，把學生帶進真實生動的場面和情景，讓學生身臨其境地了解和學習英語國家的文化傳統(tǒng)， 風俗習慣，人文風光，歷史地理。英語課件的設計應著重創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學習動機，啟發(fā)和引導學生對所學內(nèi)容的理解和運用。

一、信息技術(shù)在英語教學中有極其重要的意義，概括起來有以下幾個方面

1.多媒體的運用可以很大程度上激發(fā)學生的學習熱情

在傳統(tǒng)的教學方法中，學生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學活動顯得枯燥乏味，由此產(chǎn)生的情感色彩往往會影響學生的學習效率和老師的教學成果。但是在多媒體教學中，同學們通過形象、直觀、生動的文字圖形和視頻和音頻信息，調(diào)動視覺和聽覺同時發(fā)揮作用，這也是消化吸收知識的最佳選擇。

2.信息技術(shù)在英語教學中，創(chuàng)設了情景教學，提高了學生的學習效率

英語中的“聽和說”技能是英語五項綜合技能中最基本，最重要的技能，也是最能體現(xiàn)英語素質(zhì)的內(nèi)容。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計劃有步驟在每節(jié)課中安排學生聽配套磁帶和光盤中的原文對話，或者英語課件中插入影視演播，讓學生接觸到正確的語音語調(diào)。利用生動、形象的教學手段進行聽、說訓練很容易使學生產(chǎn)生新奇感，也可加深學生對所學知識的理解。

3. 多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點

在傳統(tǒng)的教學模式中，對教學目標中的重點和難點的教授是由教師通過個人的口頭表達和書面表達完成的。由于受到方式簡單的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證。而多媒體教學利用動畫和視頻使抽象深奧的知識簡單直觀，縮短了知識在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，突出了教學重點，也保證教學目標的實現(xiàn)。

4.信息技術(shù)在英語教學中，開闊了學生的視野

在掌握課本知識的基礎上，在網(wǎng)上下載并且播放與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，可以讓學生進一步開闊知識面。另外，我們還要積極運用互聯(lián)網(wǎng)。如我們可以借助網(wǎng)絡收集相關(guān)的資料作為教材的拓展學習資源?？梢杂山處煱呀?jīng)過篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學生自主學習，還可正確引導學生利用網(wǎng)站獲取信息，拓展課文內(nèi)容，使英語學習變得有趣。比如在學習Pygmalion（Unit 4，Book 8）時，讓學生先查找George Bernard Shaw的作品，然后由學生上臺演示和講解。每組學生各有任務，在查找資料前，教師可以提供一些英文網(wǎng)站，讓學生使用Google搜索引擎搜索出所要信息。學生在新奇感、好奇心以及成就感的作用下，一般都能夠愉快地在團體協(xié)作中完成任務。

二、怎樣進行信息技術(shù)與英語教學資源的整合

1. 從思想上提高教師對信息技術(shù)與教學資源整合的認識水平

有的教師對信息技術(shù)化教學的重要性缺少認識，不了解信息技術(shù)的一般性能及其在英語教學中所能發(fā)揮的作用，以致于不樂于使用信息技術(shù)。這種不使用或利用不足的現(xiàn)象都導致現(xiàn)有信息技術(shù)不能盡其所用。要正確地認識信息技術(shù)化英語教學就必須明確： 信息技術(shù)的配備和使用是時代的要求。

2.對信息技術(shù)化英語教學的認識，也要在信息技術(shù)化英 語教學實踐中產(chǎn)生和發(fā)展、檢驗和提高。對于不能熟練使用多媒體的英語教師，學?；螂娊倘藛T有必要組織進行理論輔導和操作訓練，使其能夠在英語教學實踐中會從多媒體使用的不熟練到熟練，并逐漸做到能根據(jù)不同的教學目標和教學環(huán)節(jié)的不同要求，進行合理的課堂設計和制定授課計劃。

三、信息技術(shù)與英語教學的整合中要注意的問題

1.避免把英語課變成信息技術(shù)課件展示課

合理地運用信息技術(shù)輔助英語教學能夠給英語課堂教學帶來跨越式的提高。但是，過多使用信息技術(shù)，英語課變成信息技術(shù)課件展示課或“影視動畫課”，教師就成了“放映員”就會帶來過猶不及的后果。

2.走出過多依賴多媒體教學的誤區(qū)

多媒體在教學中的優(yōu)勢大家有目共睹，但教師在教學過程中不能過分依賴，有些知識如果可以直接利用身邊的黑板，錄音機，掛圖能解決，就不一定要自制課件授課。如果一會兒是彩色圖畫，一會兒是動聽的音樂，一會兒是動感十足的Flash動畫，好好的一堂課，結(jié)果成了一個雜耍的天堂。這樣會導致教學效果的不理想。

四、結(jié)語：

信息技術(shù)與英語教學資源的整合過程，既是信息技術(shù)在英語教學中的運用過程，又是英語教師提高認識水平和自身素質(zhì)的過程，也是英語教師在教學中貫徹新課程改革理念的過程，更是英語老師在實踐中探索新思路，新方法的過程。

【參考文獻】

[1]張紅玲.《現(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢和機輔外語教學》. 2009.9

[2]謝愛英.《信息技術(shù)與英語教學整合的研究》.2003.6

[3]《中小學英語活頁文選》.2001.8

[4]鄭劍珠.《信息技術(shù)與英語教學初探》.2006.2

[5]呂家鴻.《中學教師素質(zhì)概論》.2007.12

（作者單位：福建省龍巖市武平一中）