邵林昌

【摘 要】本文結(jié)信息技術(shù)在物理課堂中的具體應(yīng)用，做出了相關(guān)分析探討，以期發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；物理課堂；應(yīng)用探討

隨著新課標(biāo)的改革，信息技術(shù)在物理課堂中扮演著越來(lái)越重要的角色。當(dāng)今物理課堂里的信息技術(shù)將以往的多媒體技術(shù)有機(jī)整合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、信息技術(shù)在物理課堂中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)能將文字、圖片和聲音有機(jī)結(jié)合在一起，化抽象為形象，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆、黑板的教學(xué)模式，帶給學(xué)生形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生的不同感官，提高了思維能力，拓展了空間概念，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，幫助學(xué)生從抽象思維過(guò)渡到形象思維，很好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)能聲情并茂，使課堂生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

物理學(xué)是一門比較難教又難學(xué)的課程，課時(shí)較少內(nèi)容較多，物理教學(xué)必須解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將信息技術(shù)與物理課堂整合后，不僅節(jié)約了教師的教授時(shí)間，也幫助學(xué)生拓展和提高了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、做題、討論等拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

（三）提高了學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)的教學(xué)中含有大量豐富多彩的教學(xué)信息，將信息技術(shù)與物理課堂整合后，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生利用信息和交流信息的能力，在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)接受和批評(píng)的能力，具備融入信息社會(huì)的能力。只有具備了必要的信息知識(shí)，才能利用信息不斷充實(shí)自己。在信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)聲情并茂的物理情境

根據(jù)構(gòu)建理論可知，創(chuàng)設(shè)合理的情景能使問(wèn)題順利解決?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象的物理畫面，降低了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的問(wèn)卷調(diào)查表明，物理習(xí)題難做不是因?yàn)槲锢砉讲皇?，而是無(wú)法將習(xí)題在腦海中轉(zhuǎn)化成完整的物理情景，不能弄清物理物理過(guò)程。例如，在電流的學(xué)習(xí)中，基本概念介紹了電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，多媒體將電荷做成了動(dòng)畫，如同水流定向移動(dòng)，學(xué)生一看就能弄懂。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場(chǎng)的方向有關(guān)系，將三個(gè)物理量通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，很容易建立空間的立體關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）感悟科學(xué)方法和科學(xué)思想

物理學(xué)除了教授物理知識(shí)以外，還要傳播科學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生探索自然奧秘的方法。在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以將物理學(xué)家科學(xué)探究的經(jīng)歷展示給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)方法和科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，例如通過(guò)對(duì)愛(ài)迪生尋找燈絲的故事情境激發(fā)學(xué)生的斗志，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的探究精神。在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，通過(guò)課件向?qū)W生再現(xiàn)法拉第非凡想象力的幾個(gè)情景。

情景一：法拉第坐在實(shí)驗(yàn)室正在思考電能生磁，那么磁也一定能生電，如何生電？百思不得其解，不斷地在繞線圈，變換位置和運(yùn)動(dòng)方式。法拉第發(fā)現(xiàn)電流計(jì)擺動(dòng)的一瞬間，眼睛里散發(fā)出明亮的光芒，轉(zhuǎn)而手舞足蹈興奮不已。

情景二：牛頓坐在蘋果樹(shù)下看書，蘋果掉下來(lái)砸中了腦袋，牛頓就想蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)？是什么隱形的力把它拽下來(lái)的？

這些場(chǎng)景能夠讓學(xué)生切實(shí)感悟物理研究過(guò)程，感受科學(xué)方法，培養(yǎng)求知精神，并且也可以快速過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容法拉第電磁感應(yīng)定律和重力中去。

（三）突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

物理概念和物理過(guò)程抽象較難理解，物理教師用不同的方法口頭講述也依然很難將知識(shí)講得透徹明白。利用演示實(shí)驗(yàn)，可以有效地將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象的問(wèn)題，有時(shí)由于具體條件的限制，演示實(shí)驗(yàn)做得不到位，導(dǎo)致演示效果觀察度差，為物理的教學(xué)帶來(lái)一定的困難，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為物理教學(xué)帶來(lái)了良好的輔助工具，如實(shí)物投影儀（能支持圖形放大縮?。浵駲C(jī)、高速攝像機(jī)及多媒體課件，它們將信息進(jìn)行綜合處理后利用投影、視頻、圖像、聲音、動(dòng)畫的形式將物理畫面生動(dòng)地展示出來(lái)，將枯燥、抽象的概念直接展示在學(xué)生面前。所呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)，極具表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和理解力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與物理學(xué)的深度融合為教育改革帶來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)支持，為教育的發(fā)展注入新的動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，時(shí)代要求學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需求量越來(lái)越大，在這樣的背景下，新時(shí)代的物理教學(xué)必須跨越傳統(tǒng)教學(xué)的障礙，尋求新的教學(xué)方法。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)完美地應(yīng)用到物理教學(xué)中，使物理的教學(xué)中教師易教、學(xué)生易學(xué)，有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了物理教學(xué)在近代史上的進(jìn)步。

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（作者單位：河南省濮陽(yáng)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）