葛海燕

（淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校）

現(xiàn)在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理論，要讓學(xué)生多做，讓課堂活起來?？墒怯袝r候課堂是活躍起來了，學(xué)生是討論起來了，但是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？在寫教案時，教學(xué)目標(biāo)總是第一個被寫下的，在多次的重復(fù)之后，它已經(jīng)成了一種可以跳過的擺設(shè)。但是不管課程再怎么改革，我們都不應(yīng)跳過這關(guān)鍵的一環(huán)。而教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)多方面的因素：首先中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱是導(dǎo)向，其次教材是工具，再者學(xué)生學(xué)情是關(guān)鍵，最后教學(xué)目標(biāo)的表述是重點(diǎn)。

一、大綱是導(dǎo)向

中職英語教學(xué)大綱指出中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。從大綱可以看出，中職英語重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是技能，與九年制義務(wù)教育有所不同。這為我們的教學(xué)提供了不可或缺的方向。

二、教材是工具

目前中職英語選用的教材是由江蘇教育出版社鳳凰職教出版，江蘇省職業(yè)學(xué)校英語教材組編寫的《英語》。本教材內(nèi)容豐富，與生活聯(lián)系極其緊密，更重要的是它與時俱進(jìn)，在某種程度上能使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在本教材第二冊Unit 1 的Real Life Skills 中，它的目標(biāo)是讓學(xué)生制作一項(xiàng)春游計劃，而上這一課時正值春暖花開的季節(jié)，學(xué)生又想著要求班級組織春游或是和朋友們?nèi)ヌで?，這就無形中激起了學(xué)生的興趣。筆者在上這一課時，效率很高。

在筆者拿到新教材后的第一想法就是太棒了，不用再絞盡腦汁補(bǔ)充課外的內(nèi)容來引起學(xué)生興趣，書上的內(nèi)容就足夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣了?？催@本書時，我自己都覺得很有趣，很想繼續(xù)看下去?？墒墙塘藥讉€單元之后發(fā)現(xiàn)與當(dāng)初所想有差距，老師覺得有趣的東西，學(xué)生并不覺得有趣，而且學(xué)生的背景、經(jīng)歷以及接觸的事物有很大差距。本教材是針對江蘇省的所有職業(yè)學(xué)校，而蘇南和蘇北在某些方面還是有一定差距的。因此，需要記住的是教材是教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的工具，我們要“用教材教，而不是教教材”。

三、學(xué)生學(xué)情是關(guān)鍵

教材再好也不會完全適合每一個班級、每一個學(xué)生，所以在制定教學(xué)目標(biāo)之前我們應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情。我們所面對的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生。他們普遍具有以下幾個特點(diǎn)：

1.They have a need to be independent and self-directed. 他們有獨(dú)立和自我導(dǎo)向的需要。（They need to feel some control in their learning and environment.在他們的學(xué)習(xí)與環(huán)境中有掌控感。）

2.They have a reservoir of experience.他們是有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的個體。

3.They become ready to learn when they see the need in their lives. 當(dāng)他們看到生活中需要時他們才會準(zhǔn)備去學(xué)習(xí)。The educator must help establish relevance and readiness.老師或指導(dǎo)者必須幫助他們建立實(shí)用性以及使他們愿意去學(xué)習(xí)。

4．They see learning as a way to increase competence in order to achieve their goals .他們把學(xué)習(xí)作為增強(qiáng)競爭力的一種方法。

How do I apply this now to be more effective？我現(xiàn)在怎樣把這些運(yùn)用得更好、更有效？

筆者所教的是會計專業(yè)的學(xué)生，班級共40 位學(xué)生，其中38位是女生，英語基礎(chǔ)比較好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。他們中90%來自淮安市的各個區(qū)及下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在課上學(xué)生總是默默地記著單詞，聽老師講課，而要他們說和表演時則鴉雀無聲。例如：在教授每個單元的Listening and Speaking 中尤其是Listening and Speaking A中，大多數(shù)學(xué)生能夠很精確地理解對話的含義，并且翻譯出來，但是在請他們讀對話時，從單詞的讀音到語句的通順程度都不盡如人意。那么在制定本部分的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)側(cè)重于說的部分。

四、教學(xué)目標(biāo)表述的七大原則

1.Describe a skill or performance 教學(xué)目標(biāo)描述的一定是一項(xiàng)技能或者是一個行為。

2.Begin with an action verb 教學(xué)目標(biāo)的描述要以一個動詞開頭。在英語中我們可以運(yùn)用use，summarize，retell，express etc.

3.Clear，concise precise 教學(xué)目標(biāo)的描述要清楚、簡明和精確。

4.Describe the result，not the learning process 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)描述的是一種結(jié)果，而不是一個學(xué)習(xí)過程。

5.Specify a single performance 教學(xué)目標(biāo)是要詳述某一個行為。

這里指的通常是一個教學(xué)目標(biāo)只描述一種行為，并且是詳細(xì)地描述。

6.Describe the learner’s performance，not the instructor’s 教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)習(xí)者的行為而不是指導(dǎo)者（老師）的行為。

7.Measurable and observable 教學(xué)目標(biāo)的描述要具有可測量性和可觀察性。

其實(shí)這里的可測量性和可觀察性指的就是教學(xué)目標(biāo)是否可以用某些方法檢查是否達(dá)到。

鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)［M］.上海：華東師范出版社，2006.