趙 娟

（廣東省冶金技工學校）

考證復習時間緊、任務重，老師確定了自己的教學思路：以本為生，依綱扣本，立足課堂，落實“雙基”，提高質量。這條思路貫穿于整個復習教學，在2015年考證中，為了能使學生考證通過率得到提高，我們主要做了以下工作，在這里與大家分享。不足之處，還請多提寶貴意見。

一、以本為生，制訂周密的復習計劃

考證時間緊、任務重，學生的情況又參差不齊，怎么辦？“一切以學生的通過為本”，不讓一個學生掉隊。根據這一宗旨我們制定了以下教學計劃。第一階段：扎扎實實地搞好考證的教學，圍繞“考點”知識進行教學，不盲目趕進度，并在完成基礎教學任務的基礎上，趁熱打鐵精心組織復習，進行強化訓練，保證考點知識一次性過關。第二階段：按考點順序進行，但要注意回歸教材，幫助學生理解知識，強化記憶。第三階段：結合往年的考點專題復習，重點對“主干知識再次進行復習，查缺補漏，同時加強主觀性試題解題方法的指導，提高學生的應試能力，而且每一套題評分后都讓學生對照考點教材先反思，找出錯誤的原因，重大問題再精心評講。千方百計讓學生真學、真懂、真用，用“愚公移山法”夯實每一個考點。

二、細化“考點”，落實“雙基”

“知識是能力的載體”，學生有了扎實的基礎知識和基本技能，考試才能取得好成績。為此，在考點的復習上，我們要按“說明”的六條能力要求，扎扎實實地過好“六關”：（1）是細化考點關。教師認真研究每一個考點，確定其量和度，掌握有多深，應如何理解運用，它與相關知識的聯系和區(qū)別是什么，做題要注意什么，備課時都要做到精確。教師引導學生先整理知識再訓練，也可以先出問題，學生解決了就進入下一個考點，解決不了的及時指導，這樣既調動了學生又提高了效率，還改變了復習壓力太大、方法單一的沉悶狀況，搞活課堂教學。（2）通過教研組教師間的相互合作提高復習效率。根據學校要求，教研組在開學做計劃時對考點進行了分工，包括哪個老師負責選擇題的收集，哪個老師負責判斷題的收集，哪個老師負責專業(yè)熱點與教材相結合的收集。集體智慧的發(fā)揮減少了備課量，比自己單打獨斗輕松，還收到了事半功倍的效果。（3）過課堂教學復習關。（4）過好檢測關?！爸恢v不練假把戲”，每一節(jié)課都要有教研組統一精選的3~5個針對考點的訓練題即時訓練，有的是勞動廳考過的題，一面鞏固知識一面強化考試意識。（5）過好講評補漏關。我們不主張多做題，但只要是要求做的題，就一定要學生人人過關。關鍵問題一題多練，多問幾個為什么，讓學生在書上找答案，注意方法指導，養(yǎng)成良好的做題習慣。（6）過套題演練關。每完成一部分的復習，我們都要按考證模式出兩套題進行檢測，確保知識點不留死角，并能熟練掌握做題的各種方法。這“六關”環(huán)環(huán)緊扣，力求把各個知識點“分化瓦解”、各個擊破，通過分類梳理，做到知識點準確、全面、簡明、好懂、好記、好用。在融會貫通中以不變應萬變，進而達到基礎知識從量變到質變的飛躍。

三、優(yōu)化課堂教學，立足課堂解決問題

考證學習任務重，只有立足課堂解決問題，優(yōu)化課堂教學，精心上好每一節(jié)課，而不是“勾勾畫畫，標標頁碼”。（1）上課前養(yǎng)成學生的讀書習慣，凡在教室里的學生都讀或背上一節(jié)復習的主要內容。爭取3~5分鐘的時間強化上一節(jié)課的考點。（2）上課后前5分鐘，讓所有默寫上一節(jié)復習的主要知識或做印發(fā)的3~5題針對性訓練題，然后同桌相互檢查、訂正，人人動腦動手，再次強化知識。（3）用10~15分鐘與學生一起完成1~2個考點的復習。（4）用10分鐘左右的時間讓學生在理解的基礎上記憶，可以同桌或組長檢查，也可以教師抽查，此時老師也可以多輔導學習困難的學生。（5）余下的時間讓學生過“檢測關”。經過教學、復習、訓練等多個環(huán)節(jié)的反復記憶和運用，學生也就熟能生巧了。

通過以上方法，考證通過率有了明顯的提高，不足之處還請大家批評指正。