張威

[摘 要]社會(huì)熱點(diǎn)是在社會(huì)生活中引起廣泛關(guān)注、信息傳播量較大的一些事件。初中生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注熱情較高，如果教師將這些社會(huì)熱點(diǎn)與教學(xué)工作巧妙結(jié)合起來，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]初中歷史 社會(huì)熱點(diǎn) 運(yùn)用研究

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190086

一、初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的意義

對(duì)初中歷史教學(xué)而言，如果完全依附于教材有限的信息，難以避免出現(xiàn)枯燥乏味現(xiàn)象，而將社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)之中則可以取得意想不到的效果。其意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)熱點(diǎn)本身就是學(xué)生較為關(guān)注的內(nèi)容，他們茶余飯后都在討論這些熱點(diǎn)，而將其納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，擺上桌面進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將更為濃厚。

二是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)熱點(diǎn)來源于生活，與歷史知識(shí)相比更具生活氣息，融入課堂教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充拓展。

三是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。社會(huì)熱點(diǎn)往往是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，將這樣的信息融入歷史教學(xué)中，在分析探究和理解把握環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)感到更加親切，能增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。

四是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在歷史學(xué)習(xí)中，可以將當(dāng)前一些社會(huì)熱點(diǎn)與歷史教學(xué)內(nèi)容相比較相結(jié)合，以極具震撼力的效果提高學(xué)生的思維辨析能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展規(guī)律。

二、在初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的嘗試

筆者在初中歷史教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，嘗試選取與教材相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)組織環(huán)節(jié)加以靈活運(yùn)用，效果非常明顯。

一是在古今對(duì)比之中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)明晰道理。古今往往有著許多相通之處，而提高學(xué)生思維辨析能力，可以借助于一些現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)并將其和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深刻地明晰道理。例如在教學(xué)《商鞅變法》內(nèi)容時(shí)，教師可以拿商鞅變法中的“徒木立信”和當(dāng)前政治改革中的“一諾千金”相對(duì)比。在講述商鞅變法懲治貪官污吏舉措時(shí)，還可以結(jié)合當(dāng)前巡視制度、紀(jì)檢制度改革，紀(jì)委體系調(diào)整等諸多熱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前廉政建設(shè)和國家改革具有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二是在思想教育之中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)升華情感。初中歷史教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的思想與情感教育，教師要善于在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)升華學(xué)生的情感。例如講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一課時(shí)，教師可以列舉當(dāng)前我國南海紛爭、東海紛爭，讓學(xué)生對(duì)比分析為什么在南海、東海紛爭中周邊一些國家不敢蠢蠢欲動(dòng)，并告訴學(xué)生那是因?yàn)橹袊木C合國力、國防實(shí)力有了顯著的增強(qiáng)，中華民族不再是一頭熟睡的雄獅，而是屹立于世界東方的巨人。這樣的社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)比強(qiáng)化了愛國主義教育，讓學(xué)生從中國近代史的血淚之中受到深刻的民族責(zé)任感教育，并立志為中華崛起而努力讀書。再比如在《印刷術(shù)、指南針與火藥》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前我國科技發(fā)展的熱點(diǎn)內(nèi)容，無論是航天飛船上天，還是蛟龍?zhí)柹顫摵５祝际钱?dāng)今科技發(fā)展最前沿最尖端的成果，通過對(duì)比學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感油然而生。從古代科技的發(fā)展到現(xiàn)代科技的領(lǐng)先，學(xué)生感悟到了中華兒女的偉大、中華民族的偉大。

三是在深刻分析之中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)拓展思維。拓展學(xué)生思維能力是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)幫助學(xué)生拓展思維的角度與空間，達(dá)到加深理解的效果。比如在《人民軍隊(duì)的建立》一課教學(xué)中，筆者從南昌起義、秋收起義延伸到建設(shè)現(xiàn)代化的國防軍隊(duì)，再到當(dāng)前較為熱點(diǎn)的軍隊(duì)反腐，一方面讓學(xué)生從這些社會(huì)熱點(diǎn)中感受到黨中央、中央軍委在整治軍隊(duì)腐敗、提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力方面所采取的英明舉措，另一方面也客觀分析了影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的問題，如軍隊(duì)腐敗、用人不當(dāng)、實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)等，使學(xué)生的思維能力得到有效提高。

三、初中歷史教學(xué)中融合社會(huì)熱點(diǎn)的思考

將社會(huì)熱點(diǎn)與初中歷史教學(xué)結(jié)合起來，是活躍歷史課堂、提高教育效果的一項(xiàng)創(chuàng)新。教師在將二者有效結(jié)合過程中要注意三個(gè)方面：第一個(gè)是要保證思想引領(lǐng)性，所選取的社會(huì)熱點(diǎn)要適合對(duì)學(xué)生開展思想教育，充分發(fā)揮好以史為鑒、以古論今的作用。第二個(gè)是要保證素材的生動(dòng)性，選取的社會(huì)熱點(diǎn)最好能夠有影音資料、圖像、數(shù)據(jù)和文字等，這樣的形式更加有利于學(xué)生的理解把握。三是要保證思維拓展性。所運(yùn)用的熱點(diǎn)要具有代表性，要廣為人知，要對(duì)學(xué)生起到激發(fā)興趣、提高思維分析能力的作用，使其成為歷史教學(xué)的有效補(bǔ)充。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]蒙云飛. 淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J]. 學(xué)周刊， 2014（10）.

[2]黃毅虹. 新課程下初中歷史教學(xué)新理念探析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2013（12）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）