肖莉山

摘要：高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的學(xué)習(xí)場所，如今在社會上的地位越發(fā)重要。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是現(xiàn)今高職院校所要關(guān)注的重要方向，本文對高職院校中音樂表演專業(yè)化人才培養(yǎng)中的職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?音樂表演 ?職業(yè)能力 ?培養(yǎng)

一、職業(yè)能力培養(yǎng)的模式建構(gòu)

職業(yè)能力在高職院校的教學(xué)中是教育的重要組成，是在職業(yè)工作中所運(yùn)用到的綜合能力。對于高職院校中的音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)機(jī)制能力的模式的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)以工作中所需要的專業(yè)知識框架為基礎(chǔ)，以職業(yè)的具體化需求來指引方向，專注學(xué)生專業(yè)技能的塑造，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和職業(yè)的雙重能力，為適應(yīng)崗位打下良好基礎(chǔ)。因此，在高職院校的音樂教育中，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是將其培養(yǎng)為擁有專業(yè)音樂技能，能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求的德智體全備的音樂技能人才。高職院校的音樂學(xué)生畢業(yè)后，所面臨的就業(yè)單位品貌繁多，根據(jù)這些不同的就業(yè)崗位，綜合其中所需的職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)包含三個方面：

（一）基本能力

基本能力是高職院校中所有專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)能力，也是工作中所必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。該能力在任何職業(yè)中均能通用，也就是培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟、身心健康、人文內(nèi)涵、職業(yè)道德等基本素質(zhì)。在提高政治覺悟的過程中，必不可少的要掌握馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論等基本政治理論。同時注重學(xué)生身心健康的塑造，使學(xué)生在踏入崗位后能用良好的心理素質(zhì)和身體來應(yīng)對工作中的種種問題。人文內(nèi)涵的培養(yǎng)對于學(xué)生而言就是個人整體素質(zhì)的提升，具備一定的藝術(shù)文化、審美情趣等人文。當(dāng)然在工作中必不可少的就是職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能夠愛崗敬業(yè)、認(rèn)真工作。

（二）崗位能力

崗位能力顧名思義就是能夠勝任某崗位的專業(yè)技能，該能力的培養(yǎng)對于學(xué)生能夠游刃有余的完成工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)崗位。那么對于高職院校中音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，他們所需要掌握的崗位能力包含了聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈表演、音樂理論等各種各樣的音樂專業(yè)技能，當(dāng)然使學(xué)生對所有的專業(yè)技能都有所掌握那是不現(xiàn)實(shí)的，在高職院校中的學(xué)習(xí)過程有所偏重、盡可能多的吸收音樂知識即可。

（三）關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力在高職院校的學(xué)習(xí)中指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握能夠適應(yīng)層出不窮的工作任務(wù)變化，以獲得克服困難、掌握學(xué)習(xí)的能力。但在事實(shí)上，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和專業(yè)的音樂技能和文化知識之間并不存在直接性的關(guān)系，但卻在整個高職學(xué)習(xí)和崗位工作時有著密切的關(guān)系。詳細(xì)來看，對高職院校的音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)而言，在任職的過程中必然會用到跨職業(yè)以及工作方法和社會交際能力等關(guān)鍵能力。

二、 職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

隨著社會對音樂人才需求的增加，相應(yīng)對人才的要求也就越來越高。與學(xué)歷相比，職業(yè)人才也越來越受到重視。過去的教學(xué)方式對于現(xiàn)如今的社會和高職人才的培養(yǎng)來說都顯得力不從心，那么應(yīng)當(dāng)如何建立起職業(yè)能力：

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

對于高職院校的音樂學(xué)生來說，并不需要通過高職學(xué)校的學(xué)習(xí)成為多么精英的藝術(shù)人才，在整個教學(xué)過程中，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為目的。按照職業(yè)需求的內(nèi)要結(jié)構(gòu)和邏輯來完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建充滿實(shí)踐操作的教學(xué)過程。首先，對于高職院校的音樂學(xué)生來說，需要的是一專多能的知識和技能掌握，例如學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，除了要掌握演唱之外，還需要對鋼琴、理論等其他相關(guān)的技能有所掌握。其次，教學(xué)的目標(biāo)是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)計劃和需求來制定的，需要學(xué)生在院校內(nèi)掌握既定的音樂知識和技能。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐行為

無論什么專業(yè)，在教學(xué)過程中理論和實(shí)踐是同樣的重要。對于高職院校的音樂專業(yè)來說同樣如此，在實(shí)踐中才能將學(xué)生的理論和技能不斷的鞏固。在教學(xué)中，根據(jù)不同崗位的需求，巧妙的設(shè)計安排學(xué)生對于技能的操作和熟練程度。除了在校內(nèi)的各種各樣演出之外，還可以與校外場所建立活動實(shí)踐基地，為學(xué)生提供表演或者教學(xué)的實(shí)踐平臺，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的適應(yīng)和就業(yè)能力。

（三）豐富教學(xué)方式

在教學(xué)中多種教學(xué)方法的使用才能夠提高教學(xué)效果，在高職院校的音樂教育中，需要學(xué)生提高專業(yè)技能的同時，還要注重綜合素質(zhì)。整個過程中不僅要學(xué)會表演，還要學(xué)會如何教學(xué)的本領(lǐng)，在各個方面盡量去適應(yīng)社會的需求。在音樂教學(xué)中，除了使用小組、個人、集體的多種授課方式之外，還需要將新穎的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到技術(shù)、理論和知識的教學(xué)中。這樣豐富的教學(xué)方式正是高職院校所需求的，培養(yǎng)適應(yīng)社會的高職音樂人才。

（四）完善教學(xué)條件

在高職院校內(nèi)的教學(xué)雖然不以培養(yǎng)藝術(shù)精英為目標(biāo)，但為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境更能夠促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠。在完善教學(xué)條件時，最容易做到的就是重視藝術(shù)場所的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的音樂教室、琴房以及演奏廳等。其次，高職院校的學(xué)生與專業(yè)院校的音樂學(xué)生不同，因此并不應(yīng)該使用相同的教材來進(jìn)行教學(xué)，還是應(yīng)該對高職院校所用的音樂教材不斷的更新，以社會需求作為依據(jù)，保障專業(yè)技能和社會要求均能體現(xiàn)。第三，應(yīng)當(dāng)在院校內(nèi)建立起一套完整的評價機(jī)制，由學(xué)生的評價帶動教師的教學(xué)，從而使教學(xué)過程帶有主動性。最后，當(dāng)然師資水平同樣是不能忽略的問題，需要教師首先具備綜合能力。

三、 結(jié)語

伴隨高職院校為社會不斷輸送技術(shù)人才的發(fā)展趨勢，如今社會推動了高職院校對教學(xué)的重視。與專業(yè)音樂院校和普通大學(xué)的音樂專業(yè)不同，高職院校有著屬于自己的教學(xué)目標(biāo)和方式，那就是突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。正如前文所說，職業(yè)能力是一個綜合性的能力，需要全面的教學(xué)和多種教學(xué)方法綜合才能達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)踐中培養(yǎng)出高職音樂學(xué)生的整體就業(yè)能力。

總之，在高職院校的音樂教學(xué)過程中需要按照社會的需求、崗位的需求來對高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在院校內(nèi)就建立起社會所需求的品質(zhì)和技能，才能夠真正、迅速的為社會所用。

基金項目：

本文為《高職音樂表演專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》課題，項目編號：2014B209。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴曉芬.構(gòu)建高職音樂專業(yè)課程體系芻議[J].歌海，2008，（06）.