魏娜

摘要：隨著我國高職教育的普及和日漸完善，高職院校的藝術(shù)類專業(yè)課程也日漸完善，尤其是高職院校的聲樂課教學不僅能從聲樂理論上給予非音樂專業(yè)的學生幫助和指導，還能給學生更加具體和符合自身實際的指導和幫助，對于陶冶學生的情操，豐富學生的課余生活以及開拓學生音樂視野都有著不可替代的作用。本文從我國高職院校目前對非音樂學生聲樂課教學的現(xiàn)狀出發(fā)，簡單分析其中存在的問題，并針對這些問題給出具體的意見和建議，旨在提高高職院校藝術(shù)教學水平，使高職院校學生各方面素質(zhì)得到提高和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?非音樂專業(yè) ?聲樂課 ?教學

一、高職院校非音樂專業(yè)聲樂教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容枯燥，方式單一

我國高職院校目前聲樂課教學僅僅停留在理論階段，讓學生實踐和嘗試的環(huán)節(jié)較少，導致教學方式枯燥，教學內(nèi)容單一，很難引起學生尤其是非音樂專業(yè)學生的興趣。據(jù)統(tǒng)計顯示，目前大多數(shù)聲樂課教學選用的是2005年以前的教材，僅有不到20%的院校選用2010年之后的新版教材。由于教材的陳舊，學生無法接觸到最新的與社會接軌的聲樂學習模式，只是簡單停留在陳舊的聲樂理論階段，這樣學生的基本樂理知識和聲樂演唱能力都無法得到提高，這一問題亟待解決。

（二）高職院校對聲樂課教學普遍缺乏重視

對于非音樂專業(yè)的學生而言，高職院校開設的聲樂課不同于專業(yè)課，無論從教學課時、教學重視程度，還是考核方法來說都與專業(yè)課程有著本質(zhì)的區(qū)別，這就導致了校領(lǐng)導、任課教師以及學生對這門課程缺乏足夠的重視。不僅體現(xiàn)在教學工具和設施的陳舊，更重要的是學生和教師的態(tài)度問題。據(jù)調(diào)查顯示，7成以上的高職非音樂專業(yè)學生認為學校開設聲樂課非?？菰锴覍ψ约郝晿防碚摵脱莩记煞矫娌]有實質(zhì)性的提高，有許多同學在采訪中表示，聲樂課教學只是流于形式，老師和學生都十分不重視，由于考核是開卷考試，形式和內(nèi)容都非常簡單，因此許多同學缺課或者在課堂上學習其他比較重要的與自己專業(yè)有關(guān)的課程。這與我國高職院校開設聲樂選修課的目的的背道而馳的，如果再不采取措施，將會產(chǎn)生巨大的資源浪費，學生的音樂素養(yǎng)也無法得到提高。

二、關(guān)于聲樂課教學的幾點改進建議

（一）創(chuàng)新教學模式，提高課程的趣味性

我國大多數(shù)高職院校為非音樂專業(yè)的學生開設的聲樂課程僅僅停留在理論階段，大部分是學習樂理知識或者是對音樂進行鑒賞，僅有少數(shù)高職院校的聲樂課程是實踐應用類型的，例如采取學生演唱，教師指導的學習和考核方式。因此，我國高職院校應提高聲樂課程實踐部分的比例，只有在學習理論的基礎上，通過實踐讓學生真正參與到其中，調(diào)動學生的主觀能動性，才能充分激發(fā)學生對聲樂的學習興趣，也可以使學習到的理論得到更好的應用。除了采取個人演唱的教學模式之外，合唱的技巧也是非音樂專業(yè)學生所必須掌握的一項技能。因為合唱不僅僅可以使學生的演唱能力得到更好的升華，在與他人合作的過程中，學生能夠取長補短，學會如何在不影響自己演唱聲部的情況下配合好他人的演唱，這對于提高學生的聲樂水平以及團隊合作意識都有著重要的意義。教學模式和內(nèi)容的創(chuàng)新可以有效改善目前存在的學生學習興趣不高、課堂參與度低等問題。

（二）加強各部門對聲樂課程的重視度

首先，高職院校教務部門應采取措施規(guī)范對非音樂專業(yè)的學生聲樂課程的監(jiān)督和管理工作。教務部門應在網(wǎng)站上發(fā)布該課程的教學目的、教學內(nèi)容、考勤制度以及考核方式，有效指導學生選課，并對課程的執(zhí)行情況進行嚴格監(jiān)督。例如對任課教師進行突擊聽課檢查以及教學效果評價，對學生的考核方式也要嚴格規(guī)范，減少閉卷考試的比例，加大實踐課程的考核力度，嚴格打擊教師考前透題和考試作弊的行為，并召開會議對教師及學生的態(tài)度進行調(diào)整和規(guī)范。這些措施可有效保證教師的教學質(zhì)量、學生對聲樂課程的重視，對于學生提高聲樂理論知識和演唱技能也是大有裨益的。

（三）選擇新版教材，更新教學設施

由于目前高職院校對非音樂學生的聲樂課教學缺乏重視度，教材陳舊且教學設施不完善，這對激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量都是一個很大的阻礙，因此高職院校應更新教材，古典音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，并充分根據(jù)大學生的心理特點編寫聲樂教材，內(nèi)容要積極健康、樂觀進取，不僅從技能上，更是從思想上自下而上、循序漸進地提高非音樂專業(yè)學生的聲樂水平。同時，聲樂教學設備的更新問題也是不容忽視的，高職院校財務部門應加大對教學設施的投入預算，更新聲樂教學設備例如鋼琴、多媒體設備以及音響設備，來保證教學質(zhì)量和學生的積極性、參與度。

（四）采取集中授課，個別指導的方式

聲樂課的實踐性教學不同于理論課程教學，因而除了大班講授基本通識性課程之外，還應依據(jù)每個同學對知識的接受程度進行個別指導，教師針對每個學生的具體情況指出他們存在的問題并給予指導。目前大部分高職院校非音樂專業(yè)的聲樂課教學僅安排了一個學期36課時的課程，這對于高職院校非音樂專業(yè)的學生而言，提高其音樂素養(yǎng)是遠遠不夠的，短時間內(nèi)也無法在聲樂學習方面取得進步，因此有必要增加課時尤其是加入一部分教師單獨指導的課時。由于教師時間有限，可采取每周2-4課時的5人或10人小班教學的方式，保證每個學生都能接受到專業(yè)的個別指導，然后課下根據(jù)教師指出的問題自行進行練習。這樣可以有效地提高高職院校非音樂專業(yè)聲樂教學的效果和質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高職院校非音樂專業(yè)的聲樂教學目前仍存在一些問題，還有很長的路要走，對于高職學生的藝術(shù)類教學不僅僅是理論知識的講授，更要從學生自身實際出發(fā)，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，才能從本質(zhì)上提高高職院校學生的音樂素養(yǎng)，使其成長為合格的、全面的、對社會有用的人才。

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