殷榮偉

摘 要：數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種文化，很多學(xué)者都這樣認(rèn)為。在如今新課程改革不斷深入開(kāi)展的趨勢(shì)下，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用日益受到關(guān)注。對(duì)合作學(xué)習(xí)本身的認(rèn)識(shí)、把握以及如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方法如今與新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育質(zhì)量

以學(xué)生作為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的這一教學(xué)理念，在現(xiàn)如今的教育學(xué)者范圍內(nèi)都得到了認(rèn)可。以“合作學(xué)習(xí)”這一教育方式滲透入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)更深入一個(gè)層次的重要途徑，這一方式也逐漸成為課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，受到了廣大師生的歡迎。但是“合作學(xué)習(xí)”這一方式在運(yùn)用時(shí)，常常被一些人誤解，有一部分人會(huì)誤解其意，筆者認(rèn)為在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)過(guò)程中存在如下幾個(gè)問(wèn)題。

一、合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)往往流于形式

教學(xué)過(guò)程中教師不能片語(yǔ)帶過(guò)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)一閃而過(guò)。筆者了解到有些教師因?yàn)橐?jiàn)到別的教師的合作學(xué)習(xí)模式取得一定的成效，并且受到肯定時(shí)，從而自己也照葫蘆畫(huà)瓢地生搬硬套其他教師的教育方法，因此，就形成了這樣一種現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)只是名義上的教育方式，硬套用他人的教育模式，結(jié)果成為為合作學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使得合作學(xué)習(xí)完全流于形式，這是很不理智的。

2.方法安排不合理

合作學(xué)習(xí)這一方式不是什么教學(xué)都需要的，我們要理性選擇，不能病急亂投醫(yī)，而是要學(xué)會(huì)觀察，等待一個(gè)機(jī)會(huì)，引入合作學(xué)習(xí)的教育方法，教師在課堂上不能隨性安排合作學(xué)習(xí)。當(dāng)今的現(xiàn)狀就是一部分教師過(guò)于依賴(lài)合作學(xué)習(xí)這一方法，遇到問(wèn)題都離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，能夠包治學(xué)習(xí)上的百病。比如，一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一部分教師也要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致問(wèn)題復(fù)雜化，浪費(fèi)時(shí)間。筆者在這里論述的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是名副其實(shí)的，是建立在學(xué)生獨(dú)自一人解決不了問(wèn)題的情形下，確實(shí)需要合作學(xué)習(xí)才能解決問(wèn)題的情況下才采用。

二、怎樣才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效

1.應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地安排合作學(xué)習(xí)的人數(shù)

“合作學(xué)習(xí)”一詞，顧名思義，就需要學(xué)生在一起進(jìn)行合作，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，人數(shù)少了就不行，這樣就不能有效地開(kāi)闊學(xué)生的思維，這一方法的精髓就在于“集思廣益”，比如，有些需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)際問(wèn)題則需要3～5人一起合作才能完成。但是，合作人數(shù)也不能過(guò)多，這樣導(dǎo)致意見(jiàn)不能及時(shí)統(tǒng)一，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能有效解決問(wèn)題，浪費(fèi)大量時(shí)間。所以筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的人數(shù)3～5人最好。

在現(xiàn)如今的教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的有效的學(xué)習(xí)方法，如何能使合作學(xué)習(xí)更加深入學(xué)生內(nèi)心，需要教師不斷地摸索找到方法。積極地營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，從而使得合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生都熱愛(ài)的一種方法，小學(xué)數(shù)學(xué)是時(shí)候進(jìn)入一個(gè)新的層次了。

參考文獻(xiàn)：

吳紅川.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2011（03）.

·編輯 楊兆東