陳國花

摘 要：生活化教學(xué)首先要將現(xiàn)實的生活作為教學(xué)的主要背景，這樣學(xué)生才能夠利用自身生活主體的身份更好地參與到教學(xué)活動中去。在小學(xué)語文教學(xué)中，生活化教學(xué)可以將學(xué)生對語文知識的需求以及目的轉(zhuǎn)化為課堂的主要解決任務(wù)，讓學(xué)生更好地在生活中學(xué)習(xí)新知識，在生活中體會語文教學(xué)的魅力以及語文知識的活力，塑造自身的道德品質(zhì)，提升自身的情操品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；生活化教學(xué)

生活化的語文教學(xué)方式主要指在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中更多地注入現(xiàn)實生活的情景例子，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中將自身的想象空間發(fā)散出來，這樣學(xué)生才能夠真正樹立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，用更加積極以及端正的態(tài)度進行語文學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)來說，生活就像植物生長所必需的土壤，生活給了語文學(xué)習(xí)所需要的經(jīng)歷以及實踐，還將語文真正的魅力以及內(nèi)涵孕育出來，這樣學(xué)生才能夠更好地參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)建生活化情境進行語文教學(xué)

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中需要不斷地積累現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，這樣才能夠在豐富的生活經(jīng)驗中更加了解語文的深刻意義。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，知識的傳授以及技能的訓(xùn)練一直被視為語文教學(xué)中最重要的部分，所以學(xué)生的生活教學(xué)根本不被教師考慮在范圍之內(nèi)，學(xué)生也不能夠?qū)⑸铙w驗以及語文文章的精妙含義聯(lián)系起來，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中只會感到負擔(dān)越來越大，直到失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文進行生活化教學(xué)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的基本知識以及鍛煉理解語文知識能力的過程中就會更加輕松，學(xué)生也能夠在生活中學(xué)會如何運用語文知識解決生活中遇到的問題。語文教材中的每一篇文章都是根據(jù)生活中的真實經(jīng)歷以及真實感受創(chuàng)作出來的，所以生活化的教學(xué)方式可以延伸學(xué)生的課堂范圍，讓學(xué)生不再限制在課堂之中，還能夠在課堂之外更好地理解語文知識，為語文知識賦予更多的生活氛圍以及生活氣息，學(xué)生也能夠更好地深入理解語文知識。

二、強調(diào)生活積累進行語文教學(xué)

語文是一種語言，它有著龐大的詞匯家族，所以想要加入語文的大家族之中，就需要認識語文家族中的成員，所以學(xué)生想要學(xué)好語文就需要在生活中學(xué)習(xí)并積累，經(jīng)過一點一滴的積累之后學(xué)生才能夠逐漸了解詞匯以及語句之間的關(guān)系，最后熟練地掌握并在生活中運用這些詞匯。教師可以向?qū)W生提出每天定時寫日記的建議，在寫日記的同時學(xué)生還要定期進行檢查以及修改，與班級同學(xué)互相分享自身的經(jīng)歷，這樣學(xué)生的寫作動力才能夠被激發(fā)，在很大程度上提升學(xué)生的語言溝通能力以及生活認知能力。此外在生活中學(xué)會隨處發(fā)現(xiàn)知識，對于生活中的各種精彩體驗以及感受到的各種情感體驗要留意，這些都可以成為學(xué)生寫作的素材，隨著學(xué)生生活面的越來越廣，學(xué)生也可以積累更多的語文知識，加深自身的語文知識底蘊。

三、生活中實踐語文知識進行語文教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，讓學(xué)生更好地享受生活，創(chuàng)造自身的生活是語文教學(xué)最主要的目的。語文學(xué)科中所有的語文知識都來自于生活，生活中語文知識無處不在，并起著重要的作用。所以教師在進行語文教學(xué)時要分析語文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從語文教材中脫離出來，在生活中學(xué)習(xí)語文知識。例如學(xué)生可以用板報等形式寫出對生活中真實發(fā)生的故事的具體感受以及內(nèi)心體驗，如：有的同學(xué)不節(jié)儉亂花錢，針對這樣的情況學(xué)生可以將自己的各種觀點講述出來，讓學(xué)生自由地進行論述。此外教師還可以向?qū)W生提供觀察社會生活以及境況的建議，讓學(xué)生開辟自身的語文學(xué)習(xí)眼界。在日常的生活中，教師可以建議學(xué)生向家長講授報紙新聞，對于一些語文服務(wù)盡自身最大的努力去做，例如幫助家長閱讀日常家用電器的說明書，講解電子產(chǎn)品使用步驟等，從而最大化地激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。

四、利用教學(xué)環(huán)境的改變進行語文教學(xué)

小學(xué)生的生活應(yīng)該充滿豐富的色彩以及記憶，所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，將教室進行生活化的創(chuàng)新型的布置，讓孩子們在任何角落都能夠感受到生活的氣息。教師可以先對教室進行設(shè)計，請學(xué)生共同參與設(shè)計圖的設(shè)計，讓學(xué)生各自提出自己的意見，最終敲定一個統(tǒng)一的意見，學(xué)生與教師共同將教室布置成為理想的學(xué)習(xí)場所，這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以選取一些比較漂亮的植物以及花草，這樣教室會變得更加的清新，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在有愛的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)生活。教師還可以為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)意板，讓學(xué)生在創(chuàng)意板上自由發(fā)揮，可以在創(chuàng)意板上將遇到的疑惑與問題寫出來進行一次班級討論會。

總而言之，在語文教學(xué)中實行生活化教學(xué)模式已經(jīng)是未來教學(xué)的必然趨勢，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣更多地滲透到語文學(xué)習(xí)中來，提升語文的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加有效率，真正為將來的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]劉秀芬.讀報：語文教學(xué)走向生活的橋梁[J].時代教育：教育教學(xué)版，2009（02）.

·編輯 謝尾合