朱亞虹

摘 要：對(duì)小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)需要堅(jiān)持的理念進(jìn)行分析和研究，提出小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)策略，旨在為小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供支持和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；英語；語篇整體性；教學(xué)策略

新課改背景下，英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其中閱讀作為英語教學(xué)重要組成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力、提高小學(xué)生閱讀能力等方面具有重要作用，如何更好地開展小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，至此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)需要堅(jiān)持的理念

小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)過程中，除了要結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，還需要按照以下幾項(xiàng)原則進(jìn)行教學(xué)：首先，明確教學(xué)理念，小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要將語篇作為一種整體，結(jié)合語篇內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，并在此過程中，將詞組、句型等內(nèi)容滲透其中，突出其整體性，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地掌握英語知識(shí)；其次，明確語篇與其他內(nèi)容的關(guān)系，誠然，語篇是一個(gè)獨(dú)立的整體，但是，其與詞語等內(nèi)容息息相關(guān)，教師切勿將知識(shí)分散開；最后，明確其與下階段教學(xué)之間的關(guān)系，小學(xué)高年級(jí)作為初中英語學(xué)習(xí)的過渡，教師在教學(xué)中，要對(duì)語法等知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)滲透，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語語篇整體性教學(xué)策略

1.課堂導(dǎo)入

語篇整體性教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)整篇文章的理解和把握，立足于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，把握整個(gè)文章線索，促使學(xué)生了解文章大致內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并將學(xué)生引入相關(guān)情境中，通過良好的課堂導(dǎo)入，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀英語語篇的技巧。

例如，在學(xué)習(xí)“On the farm A”過程中，教師可以從語篇的主體及創(chuàng)作背景開展教學(xué)，并選擇與語篇相關(guān)且學(xué)生了解的歌曲進(jìn)行演唱，并利用歌曲中的歌詞提問，為課堂教學(xué)創(chuàng)建相關(guān)情境，通過這種方式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

2.粗讀理解

可以讓學(xué)生初步對(duì)語篇內(nèi)容進(jìn)行了解，掌握語篇文章內(nèi)容，自然而然地接受語篇意義。例如，在學(xué)習(xí)復(fù)活節(jié)等節(jié)日相關(guān)語篇過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放這些節(jié)日在西方國(guó)家的視頻資料，并與我國(guó)一些節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，初步了解背景知識(shí)，進(jìn)而掌握語篇大概內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.再讀語篇

通過粗讀理解后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文章內(nèi)容，此階段，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式和方法開展教學(xué)，促使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如：就上文“On the farm A”這篇文章，教師可以提出“What did Lucy do last Sunday？”等問題，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行精讀，找到問題答案，學(xué)生在閱讀、思考過程中，能夠逐漸掌握英語學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.精讀語篇

學(xué)生在粗讀與再讀后，已經(jīng)能夠完全掌握文章內(nèi)容，針對(duì)精讀語篇內(nèi)容，教師可以圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，并聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生無論是對(duì)詞語，還是句子的理解，都應(yīng)結(jié)合文章上、下文進(jìn)行理解，并掌握關(guān)鍵語句及核心詞語，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，掌握英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

5.夯實(shí)基礎(chǔ)

為了促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，促使學(xué)生在閱讀后，獲取相關(guān)信息后，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)西方國(guó)家很多節(jié)日相關(guān)文章后，教師可以讓學(xué)生對(duì)節(jié)日需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行復(fù)述，深化學(xué)生對(duì)語言的理解，通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，為日后構(gòu)建英語知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生語篇整體性閱讀能力。

6.拓展拔高

小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)作為初中學(xué)習(xí)的過渡階段，在這一階段實(shí)施語篇整體性教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，基于此，在完成上述環(huán)節(jié)教學(xué)后，教師要積極開展拓展拔高訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生能夠感知到英語語言魅力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)閱讀英語文章，更好地掌握英語知識(shí)。

根據(jù)上文所述，語篇整體性作為一種有效閱讀教學(xué)方式和方法，在培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力等方面占據(jù)舉足輕重的位置，適用于小學(xué)高年級(jí)教學(xué)。因此，教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，堅(jiān)持相應(yīng)原則，將語篇整體性閱讀滲透到教學(xué)中，通過課堂導(dǎo)入，粗讀至精讀，拓展拔高等環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生閱讀能力及技巧，進(jìn)而為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

周靜珠.播撒有效，收獲精彩：小學(xué)高年級(jí)英語語篇教學(xué)之淺見[J].校園英語：教研，2010，18（03）：259-261.

·編輯 楊兆東