葉藝馳

摘 要：掌握必須的信息技術(shù)和基本知識(shí)已然是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，因而信息課順勢(shì)而設(shè)，其新奇和實(shí)用等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。如何使學(xué)生的理論和實(shí)踐能力得到切實(shí)提高，使學(xué)生在創(chuàng)新型社會(huì)中通過(guò)本課學(xué)會(huì)探究、合作和創(chuàng)新則成為進(jìn)行課改的出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中信息課；獨(dú)立思考；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

信息技術(shù)是集實(shí)踐性、綜合性和人文性于一體的學(xué)科，它的教學(xué)有了生活積累的前概念基礎(chǔ)鋪墊，因此如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的精彩世界并掌握基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)以致用，切實(shí)通過(guò)任務(wù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作技巧，進(jìn)而達(dá)到“一枝可獨(dú)秀，百花亦能齊放”的效果，則是老師在教學(xué)和備課中需要完成的目標(biāo)。以下就結(jié)合實(shí)例和科學(xué)理論進(jìn)行具體闡述。

一、初中生心理發(fā)展特性

了解學(xué)生的心理發(fā)展特性，不僅可以設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生需求和心靈的教學(xué)，還能彌補(bǔ)性格缺陷和培養(yǎng)好習(xí)慣，進(jìn)而使其助力

教學(xué)。

針對(duì)初中生而言，首先，其青春期的心理動(dòng)蕩十分明顯，學(xué)生易自暴自棄和愛(ài)模仿而不主動(dòng)創(chuàng)新，但是他們勤于思考，想象力、創(chuàng)造力極強(qiáng)，所以需要老師通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究創(chuàng)新的習(xí)慣。其次，他們的自我約束力尚不夠自立，對(duì)他人的依賴較強(qiáng)，然而他們骨子里渴望成功來(lái)證明自己，也喜歡表現(xiàn)與被關(guān)注，因此，我們可以借助集體的力量進(jìn)行矯正和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的強(qiáng)化。另外，現(xiàn)代社會(huì)的初中生生活豐富，接受的思想是多元的，獲得知識(shí)的途徑也是多渠道，所以多樣化、趣味性和留有發(fā)展空間的教學(xué)設(shè)計(jì)才能更佳地提高課堂效率。

二、科學(xué)的理論基石

科學(xué)的理論是課改的支點(diǎn)，也是課堂效果的保證，我選擇以下兩個(gè)科學(xué)教學(xué)法為依據(jù)。

1.成功教育法

其本質(zhì)是促進(jìn)發(fā)展和進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生追求自我提升和挖掘潛能，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)，形成學(xué)生獨(dú)立思考的良好態(tài)度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、創(chuàng)新欲和積極性。其基本思想是老師科學(xué)合理地鼓勵(lì)孩子多角度追求“行行出狀元”類型的成功，也為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和獲取成功做好素質(zhì)與能力的準(zhǔn)備。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

這種教育法極適合理論和操作不可分割的信息課，它提倡以任務(wù)為中心，發(fā)揮老師的專業(yè)主導(dǎo)地位和在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生通過(guò)過(guò)程習(xí)得知識(shí)和在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，也注重學(xué)生任務(wù)完成獲得的成就感，從而鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作和構(gòu)建完整知識(shí)體系的教學(xué)法。

三、具體的教學(xué)措施

教學(xué)的目的是通過(guò)有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)去獲得教學(xué)成果，因此，不難看出教學(xué)方法在教學(xué)中的重要地位。因此，以下觀點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際教學(xué)和思考進(jìn)行的教學(xué)方法創(chuàng)新初探。

1.“一枝獨(dú)秀，方可獨(dú)善其身”

新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，且只有肯獨(dú)立思考和會(huì)創(chuàng)新的人才能應(yīng)對(duì)百變的形式，所以我在課堂上要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而愛(ài)上信息課。

（1）分層教學(xué)積累前概念，培勤思獨(dú)學(xué)能力

學(xué)生的涉獵和生活常識(shí)等的積累都是前概念所得，所以為了減少教學(xué)時(shí)的難度，我通過(guò)“分段課堂、分層教學(xué)”讓學(xué)生對(duì)每課的所教有所熟悉和了解，積累一定的知識(shí)并產(chǎn)生自己的初步認(rèn)知與所思，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立思考和勤于預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

分段課堂是將時(shí)間進(jìn)行有效劃分，大致固定為：“2+5+10+……”小四步。如教學(xué)“文字處理初步”一課時(shí)，我首先是課前2分鐘借趣味化、生活化的導(dǎo)入瞬間抓住學(xué)生的興趣和注意力，我把本課課題進(jìn)行藝術(shù)字的不同效果展示來(lái)為課堂開(kāi)好頭；然后就是根據(jù)多媒體的自學(xué)問(wèn)題開(kāi)展5分鐘預(yù)習(xí)+獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的研究可以提出新問(wèn)題和見(jiàn)解；接下來(lái)是老師的10分鐘經(jīng)典講解，也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，在重難點(diǎn)講解與啟發(fā)時(shí)要求學(xué)生做好筆記和認(rèn)真聽(tīng)講；剩余時(shí)間則是“當(dāng)堂知識(shí)梳理+實(shí)踐練習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，實(shí)踐任務(wù)難易有層次感，當(dāng)堂反饋本節(jié)的教學(xué)成果，以方便老師進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)。

（2）巧設(shè)錯(cuò)誤給課堂“留白”，煉就“火眼金睛”

為了提高學(xué)生的注意力和敢于質(zhì)疑的勇氣，我會(huì)偶爾故意“留白”——在課件、口頭教學(xué)中結(jié)合易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)犯錯(cuò)誤或者在教學(xué)中提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變反應(yīng)能力和培養(yǎng)細(xì)心的觀察力，以煉就“火眼金睛”。如“電子郵件”的教學(xué)中我經(jīng)常把126和QQ郵箱或者把郵箱的書(shū)寫格式進(jìn)行錯(cuò)誤示范使學(xué)生

分辨。

（3）創(chuàng)新型作業(yè)以鞏固，活學(xué)實(shí)用搞發(fā)明

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最好境界，而學(xué)以致用也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在實(shí)際應(yīng)用里發(fā)現(xiàn)自己的不足，因而為避免理論教學(xué)的枯燥無(wú)趣造成厭學(xué)情緒，也為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的實(shí)用性和創(chuàng)新，我在課堂教學(xué)中會(huì)設(shè)置趣味、生活化的比賽鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新。

如，為了讓學(xué)生對(duì)“公益獻(xiàn)血”公益活動(dòng)有進(jìn)一步的了解，我首先在課堂上展示了我搜集和制作的圖片展，然后給學(xué)生時(shí)間要求大家實(shí)拍各個(gè)獻(xiàn)血者的相關(guān)圖片，可以從展示獻(xiàn)血者的勇氣或者愛(ài)心等角度出發(fā)，評(píng)選出在最有“新/心意”的作品在年級(jí)進(jìn)行必要的宣傳，讓學(xué)生在情境中實(shí)踐和增強(qiáng)公益意識(shí)。

（4）繽紛資源進(jìn)課堂，啟發(fā)獨(dú)立和創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)是新世紀(jì)影響很大的資源，它以快捷和豐富的資源等特征迅速實(shí)現(xiàn)了全球化普及，所以在信息課的教學(xué)中更應(yīng)該充分把多樣的資源“請(qǐng)進(jìn)”教學(xué)中來(lái)，為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生，也為了要全面提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新等實(shí)用技巧。

如，《上網(wǎng)瀏覽信息——計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)初探》的課堂舉例可靈活多樣，如《科技與法》頻道曾經(jīng)做出的計(jì)算機(jī)病毒侵權(quán)違法視頻片段；生活中的支付寶等私密網(wǎng)絡(luò)賬戶被病毒性軟件所盜而至財(cái)產(chǎn)丟失的案例；這些活生生的實(shí)例可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辯證看待，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。課后我還啟發(fā)學(xué)生從保護(hù)網(wǎng)名的角度進(jìn)行新的科技研究，來(lái)幫學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新和知識(shí)實(shí)用解決生活難題的意識(shí)。

2.“百花齊放，才能兼濟(jì)天下”

（1）競(jìng)爭(zhēng)中求合作，展示中述“亮點(diǎn)”

在教學(xué)中，我根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)合作的團(tuán)隊(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)高效地完成教學(xué)任務(wù)，而為了提高大家的創(chuàng)新水平，我還故意設(shè)置了團(tuán)隊(duì)合作成果展時(shí)的小插曲——優(yōu)勝作品中的“亮點(diǎn)”詳述，即把作品中的新穎之處特意展示，達(dá)到合作共贏、分享互助和創(chuàng)新發(fā)明的多重教學(xué)目標(biāo)。

如，“網(wǎng)頁(yè)制作”的課程學(xué)習(xí)完后學(xué)生有了綜合的網(wǎng)頁(yè)制作能力，于是我布置了小組合作任務(wù)——家鄉(xiāng)景點(diǎn)展，我點(diǎn)撥指導(dǎo)后要求學(xué)生制作家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)的宣傳短片，可搜羅觀看網(wǎng)絡(luò)豐富先例后總結(jié)此類作品的共性和個(gè)性再進(jìn)行自己的創(chuàng)新。結(jié)果大家各有千秋，有的小組用“未見(jiàn)其人先聞其聲”的創(chuàng)意音像進(jìn)行開(kāi)頭，有的則將制作的聲情并茂的詩(shī)化的介紹語(yǔ)貫徹始末，有的則開(kāi)頭設(shè)問(wèn)懸念，尾處以表格進(jìn)行圖文對(duì)應(yīng)的總結(jié)等方式制作創(chuàng)意音像，

亮點(diǎn)都很突出，作品都飽含新意。

（2）三大小組齊發(fā)力，高效合作有“足跡”

課堂的固定小組外，我還設(shè)置了本學(xué)科的特設(shè)小組之三——興趣小組、創(chuàng)新小組和互助小組。興趣小組則為信息科技愛(ài)好者交流所設(shè)；創(chuàng)新小組則為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)而特設(shè)，組員以中關(guān)村為激勵(lì)，除進(jìn)行自己的研究發(fā)明外，還會(huì)分享最新的信息成果；互助小組則選擇班級(jí)中信息課理論和實(shí)踐能力較好的學(xué)生，在以老師為導(dǎo)師的背景下幫助其他后進(jìn)生，以共同進(jìn)步和發(fā)展。

這三個(gè)小組的活動(dòng)內(nèi)容及課堂中評(píng)選出的優(yōu)秀作品等全部都是最寶貴的課堂生成資源。所以我和學(xué)生約定一起制作“記錄檔案”，三個(gè)小組由組員記錄，課堂資源由我記錄，大家互相監(jiān)督和成長(zhǎng)，以促使高效合作的完成。

總之，新形勢(shì)下的信息課要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用學(xué)做有效結(jié)合的互動(dòng)、趣味課堂吸引學(xué)生，用網(wǎng)絡(luò)和生活資源豐富課堂內(nèi)容，用作品制作和團(tuán)隊(duì)形式引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)思、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)分享等意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張麗君.淺談初中信息技術(shù)教材處理[J].新課程：上，2011（07）.

編輯 魯翠紅