于鵬敏

摘要：信息技術(shù)不僅是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文對初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化進(jìn)行思考，希望能夠更好的幫助教師展開教學(xué)活動，也更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；生活化教學(xué)；效率

從信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史我們不難看出，其每一個新的理論的出現(xiàn)都是為了更好的解決實際問題，因此信息技術(shù)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。 信息技術(shù)不僅是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文對初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化進(jìn)行思考，希望能夠更好的幫助教師展開教學(xué)活動，也更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、提升教師將信息技術(shù)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來的意識

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，同時在心理上對教師的依賴性也較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)的過程中較之于高年級的學(xué)生，教師對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。生活化教學(xué)是一門將學(xué)科教學(xué)與實際生活有效結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，不僅有助于學(xué)生對學(xué)科知識點的學(xué)習(xí)，同時對提高課堂教學(xué)的趣味性也有很大的幫助，因此對于信息技術(shù)這門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過程中自然要注重實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化是一種比較新穎的教學(xué)理念，針對目前初中教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中將學(xué)科教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來的意識不強(qiáng)的情況，應(yīng)該首先培養(yǎng)教師將信息技術(shù)教學(xué)生活化的意識，這樣才能將生活化教學(xué)落實到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，將學(xué)生信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)與實際生活有效結(jié)合起來。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活

教師在實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)生活化的過程中，不能僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中列舉生活中的例子，如果一些生活中的現(xiàn)象并不能為學(xué)生所關(guān)注，那么無疑教師的生活化教學(xué)目標(biāo)就很難體現(xiàn)，即使是實際生活中的例子也被“理論化”。本人作為一名初中信息技術(shù)教師，在實際的教學(xué)中注重通過生活的角度對學(xué)生展開教學(xué)活動，其中為了更好的實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，本人采取的一個重要教學(xué)策略就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。對于社會上形形色色的現(xiàn)象透過信息技術(shù)學(xué)科的角度進(jìn)行思考，使學(xué)生對生活中哪些方面能夠用到信息技術(shù)知識有一定的了解，這樣教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)就能夠使學(xué)生更好的接受。

當(dāng)然初中學(xué)生觀察生活的意識與能力都還不夠強(qiáng)，同時從信息技術(shù)的角度去觀察生活的意識就更不強(qiáng)，因此為了使學(xué)生更好的透過信息技術(shù)的角度去觀察生活，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

三、以實際生活為依托對學(xué)生展開信息技術(shù)教學(xué)

近年來信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活的各個角落，因此不管教師在對學(xué)生進(jìn)行較為簡單的知識點教學(xué)的過程中，還是對學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的知識點進(jìn)行教學(xué)的過程中，都可以與生活中的實際例子結(jié)合起來。教師在實際的教學(xué)中對學(xué)生形成的潛移默化的影響十分重要，而教師只有在進(jìn)行知識點教學(xué)的過程中以實際生活中的例子為依托，才能真正將信息技術(shù)教學(xué)的生活化落到實處。

本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，并不是教師在教學(xué)中將生活中的例子與課堂教學(xué)結(jié)合起來，就能夠達(dá)到課堂教學(xué)生活化的目的，很重要的一個原因就是教師的教學(xué)能否將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，如果能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，就能夠達(dá)到生活化教育的目的，否則將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這就提示教師在實現(xiàn)生活化教學(xué)的過程中，要注意將教學(xué)的內(nèi)容與實際生活中學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、通過生活提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)

我們將信息技術(shù)教學(xué)生活化，不僅僅是指實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，而且指學(xué)生在實際生活中進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生已經(jīng)要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，這就要求教師不僅要把握好在僅有的課堂時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)生活化教學(xué)，同時還要鼓勵學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

隨著社會的發(fā)展及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)深入到千家萬戶，很多學(xué)生家中都有電腦，因此教師要鼓勵學(xué)生在課余時間對在課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生對理論知識有更加深刻的認(rèn)識，同時也使學(xué)生的實際操作能力得到了有效提升，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課余時間進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也為學(xué)生充分地發(fā)揮想象力提供了廣闊的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科取得進(jìn)步提供了條件。

五、在生活中獲取更多實際應(yīng)用知識點的機(jī)會

生活是一個大舞臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了廣闊的空間，為了使學(xué)生在生活中更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，學(xué)生也要為自己尋找更多實際應(yīng)用知識點的機(jī)會。例如學(xué)生可以積極的報名參加社會上組織的針對初中學(xué)生的信息技術(shù)知識競賽或者操作競賽，為自己尋找更多提升自身信息技術(shù)能力的機(jī)會。尤其對于在實際生活中遇到的與信息技術(shù)知識相關(guān)的問題，學(xué)生要積極的加以思考，通過對學(xué)習(xí)的知識點的應(yīng)用，尋找解決問題的答案，這也對學(xué)生信息技術(shù)能力的提升有很大的幫助。

實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化既是一種十分新穎的教學(xué)理念，同時也是一種十分重要的教學(xué)理念，應(yīng)該引起教師的高度重視。本人作為一名初中信息技術(shù)教師，在實際的教學(xué)中積極的實現(xiàn)教學(xué)的生活化，收到了良好的教學(xué)效果，不僅能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，還有效提升了學(xué)生的操作意識與操作能力，使學(xué)生的學(xué)科水平得到了有效提升。實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，也使原本枯燥的教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生也真正體會到了進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，繼而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。在新時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該研究如何更好的實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供保障，同時也為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。