李繼英

摘要：小學(xué)語文教師履職能力包含多個方面，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強化培養(yǎng)的主要為語言表達能力、信息技術(shù)能力、借鑒吸收能力、心理分析能力及資源整合能力等，應(yīng)當(dāng)有針對性予地以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師；履職能力；培養(yǎng)方法

為了適應(yīng)語文教學(xué)改革的需求，廣大語文教師特別是低年級語文教師要充分重視自身能力水平的提升，準(zhǔn)確把握新課改的精髓，結(jié)合教學(xué)實際需要培養(yǎng)綜合能力，以更好地履職盡責(zé)。

一、小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)強化語言表達能力培養(yǎng)

在語文教師履職能力中，語言表達要求更是提升到一個新的層次標(biāo)準(zhǔn)，因為教學(xué)活動是人與人之間交流的活動，教師和學(xué)生需要通過言語的交流、肢體動作的交流實現(xiàn)知識的傳遞、能力的培養(yǎng)。如果教師缺失語言表達能力，則無法勝任語文教學(xué)工作。在小學(xué)語文教師能力培養(yǎng)方面首先要重視自我訓(xùn)練，經(jīng)常性地開展一些閱讀朗讀活動豐富詞匯，加強語法的運用，還要強化小學(xué)生感興趣的語言表達方式訓(xùn)練，特別是親切的引導(dǎo)啟發(fā)、生動的表述、繪聲繪色講故事等。這樣的語言表達能力的培養(yǎng)，可以使教師更好地勝任語文教學(xué)工作，語文表達能力培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)融入日常工作學(xué)習(xí)生活中，處處嚴(yán)格要求自己，講出的每一句話都要求規(guī)范準(zhǔn)確精練。

二、小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)強化電腦操作能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中，不可避免地要運用電腦手段進行教學(xué)輔助。無論是從電腦中網(wǎng)絡(luò)中搜集有價值的教學(xué)資料、教學(xué)成果，還是在課堂上進行運用拓展，都需要教師熟練地掌握電腦操作能力，與教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，提高針對性的電腦運用技能訓(xùn)練。例如如何快速瀏覽優(yōu)秀的教學(xué)網(wǎng)站，如何便捷下載各種教學(xué)資料，如何在課堂上進行生動形象的演示等，通過這樣的技能訓(xùn)練讓教師在教學(xué)活動中熟練搜集各類信息，運用到教學(xué)活動中。另外，電腦操作能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是教師獨立制作教學(xué)課件，這是教師信息素質(zhì)綜合能力的核心要素。一般情況下，應(yīng)當(dāng)盡可能避免直接運用教學(xué)課件，出版發(fā)行的課件與學(xué)生的理解能力、教學(xué)的設(shè)計過程有可能出現(xiàn)不吻合。因此，培養(yǎng)教師電腦操作能力的一個非常重要方面，是提高教學(xué)課件自主設(shè)計的比例和質(zhì)量，自主搜集資料，運用軟件制作與教學(xué)流程吻合的語文課件，有效促進語文教學(xué)工作的開展。

三、小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)強化吸收借鑒能力培養(yǎng)

教學(xué)工作是一個不斷改進、與時俱進的過程，任何一項經(jīng)驗?zāi)Ｊ蕉疾豢赡苡谰妙I(lǐng)先，無論是教學(xué)對象還是教學(xué)環(huán)境都在發(fā)生著悄然的變化，廣大教師應(yīng)當(dāng)與時俱進地提高語文教學(xué)技巧水平，通過自我學(xué)習(xí)充電提高教學(xué)能力。要站在巨人的肩膀上提升，這里強調(diào)的是對他人的經(jīng)驗成果進行吸收運用，“消化”到教學(xué)工作之中。將他人的成功經(jīng)驗為己所用，極大地提高自身教學(xué)活動的層次與質(zhì)量。小學(xué)語文教師首先要養(yǎng)成堅持閱讀的良好習(xí)慣，閱讀教學(xué)類刊物，包括上網(wǎng)搜集教學(xué)網(wǎng)站中的有價值內(nèi)容，為教學(xué)活動準(zhǔn)備大量信息資源。其次，教師要善于分析他人的成功經(jīng)驗、成果模式，從中尋找出能夠融會貫通的結(jié)合點，這是提升自身教學(xué)設(shè)計水平的重要方面。另外，教師還要對他人經(jīng)驗技巧中的有用內(nèi)容進行融合，從不同的模式中汲取精華，而且在學(xué)習(xí)借鑒中逐步形成教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)特色，更有效地駕馭教學(xué)工作。

四、小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)強化心理分析能力培養(yǎng)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)洞悉學(xué)生的心理狀態(tài)，為教學(xué)工作提供服務(wù)。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須強化心理分析能力的培養(yǎng)，熟練掌握小學(xué)生的身心特點，特別是思維方式特點，讓教學(xué)有效處于自己的預(yù)控之中。教師要重視成功案例的學(xué)習(xí)借鑒，在教學(xué)工作中遇到各種情形，可以尋找相關(guān)的案例進行對比借鑒，從教育引導(dǎo)學(xué)生的成功案例中受到啟發(fā)。另外，教師還要注重在教學(xué)實踐中進行總結(jié)梳理，梳理出自己的個性化工作方法經(jīng)驗，例如怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，如何提高學(xué)生積極情感，怎樣營造濃厚的教學(xué)氛圍等。提高教學(xué)活動中的有效駕馭能力，必須高度重視對學(xué)生的心理研究，要提高這些方面的能力，不僅可以增強思想教育的針對性，而且可以將學(xué)生的教育和教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，這對提高語文教學(xué)成效具有非常重要的意義。

五、小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)強化資源整合能力培養(yǎng)

一名合格的語文教師，既要掌握教學(xué)的技巧方法，又要善于整合資源開展課外活動。小學(xué)生渴望在生動活潑的活動中得到教育，課堂教學(xué)受制約的因素非常多，在課外組織他們開展一些活動，能夠增強語文教學(xué)的生動效果，同時也可以為資源的整合搭建有效平臺。教師完全可以在課外時間開展興趣活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的語文綜合能力。這些興趣活動教給學(xué)生方法技巧，能夠有效提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以結(jié)合各類競賽資源，組織開展和語文教學(xué)相關(guān)的各類競賽活動，無論是默寫競賽、背誦競賽還是寫話競賽等，都可以和教學(xué)工作緊密融合起來，將這些競賽活動資源的作用充分體現(xiàn)出來，進一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以取得家庭家長的配合，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，家校聯(lián)動通過專門平臺發(fā)布語文學(xué)習(xí)方法技巧，發(fā)布語文趣味知識等，這些方面的資源整合能夠形成推動教學(xué)開展的強大合力。

綜上所述，小學(xué)語文教師要想更好地履職盡責(zé)，必須強化各方面能力的培養(yǎng)，成為新時期高素質(zhì)的小學(xué)語文教師。