鄧曉麗

摘要：近年來，國家對(duì)高校的音樂教育高度重視，讓高校的音樂硬件設(shè)備得了進(jìn)一步的完善，但是就目前的實(shí)際情況而言，大部分高校對(duì)于學(xué)生的人文教育與人格的培養(yǎng)都相對(duì)缺乏，導(dǎo)致了很多的學(xué)生對(duì)于個(gè)人、家庭及國家都缺少一定的責(zé)任感，因此，加強(qiáng)我國高校音樂教育中的人文教育至關(guān)重要。本文主要就人文教育對(duì)高校音樂教育中的素質(zhì)養(yǎng)成重要性進(jìn)行分析，并對(duì)提升高校音樂教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：人文教育 高校音樂教育 素質(zhì)養(yǎng)成

隨著國家的經(jīng)濟(jì)飛速度發(fā)展，中國的實(shí)力得到了有效地提升，高校音樂教育中的硬件設(shè)備也需要不斷更新和發(fā)展。但與此同時(shí)也帶來一些問題，如高校音樂教育只是得到了外部硬件的優(yōu)化，讓人們的視覺感受有所提高， 而忽視了學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)，試想如果一個(gè)人、一個(gè)民族或者是一個(gè)國家只是有了人，卻沒有人文教育，那么這個(gè)人在音樂藝術(shù)方面又會(huì)有什么樣的成就和發(fā)展。最古老的教育體制雖然沒有培養(yǎng)出大量的人才，但是它卻培育出了孔子、孟子等等這些偉大的思想家， 單憑這一點(diǎn)就是值得作為現(xiàn)代人的我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。因此，面對(duì)當(dāng)前大眾民平化的教育模式， 就需要各大高校加強(qiáng)人文教育的培養(yǎng)， 讓人文教育在音樂教育中的作得到充分的發(fā)揮。

一、高校專業(yè)音樂教育中的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)就是指人們?cè)谌宋奈幕暇邆涞木C合素質(zhì)與程度。人文素養(yǎng)具有豐富多彩內(nèi)容。而對(duì)于當(dāng)代的高校生而言，主要是包括以下兩個(gè)方面，第一要讓高校學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀進(jìn)行正確的樹立，培養(yǎng)其積極上進(jìn)和心態(tài)。第二要健全高學(xué)生的人格培養(yǎng)，就實(shí)際情況而言，很多高校學(xué)生的心理素質(zhì)都相對(duì)較差，抗壓能力相對(duì)較低，這也是導(dǎo)致大多數(shù)校園自殺事件的一大重要原因。在實(shí)際生活中，很多的高校學(xué)生都會(huì)受到學(xué)習(xí)、情感以及就業(yè)等方面帶來的壓力影響，而音樂作為一門藝術(shù)，其本身就是人文素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，它有著豐富的文化素養(yǎng)與藝術(shù)精神，但是高校音樂專業(yè)的學(xué)生通常都忽略音樂專業(yè)中所包含的文化性、理論性以及精神價(jià)值。

二、大力培養(yǎng)高校專業(yè)音樂教育中人文素養(yǎng)的意義

（一）人文教育能夠有效提高音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才是專業(yè)音樂教育最主要的教學(xué)任務(wù)。但在當(dāng)前的高校音樂專業(yè)教育中，對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)進(jìn)行過度的重視，而忽略了人文素質(zhì)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。音樂表演者的技巧比較純熟，但是舞臺(tái)表演表現(xiàn)更多的卻是扭捏作態(tài)，情感的表達(dá)卻相對(duì)缺乏，并且基礎(chǔ)音樂教育專業(yè)人才的從事人員，在專業(yè)知識(shí)方面比較缺乏，教學(xué)方法顯得過于呆板，缺少和課程有關(guān)的文化內(nèi)涵。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不僅對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能有了更高的要求，在學(xué)生的文化素養(yǎng)方面也有一定的要求。因此，在高校音樂的教育過程中，教師不只是要完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該對(duì)人文文化進(jìn)行大力的傳播，在提高高校音樂專業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學(xué)生超高的人文素養(yǎng)。

（二）文化素質(zhì)教育是推動(dòng)音樂專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的切入點(diǎn)

高校教育的目標(biāo)就是能夠提高音樂專業(yè)學(xué)生的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，而加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)教育就是一個(gè)有效的途徑。其中主要所括以下兩個(gè)方面：第一，作為一個(gè)普通的高校學(xué)生，音樂專業(yè)的學(xué)生就該具備更高的文化素質(zhì)；第二，音樂專業(yè)的學(xué)生需與專業(yè)中的特殊要求相符合。所以，在高校音樂教育中，過于強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)的重要意義，而把音樂專業(yè)自身具備的特殊性忽略掉也是不正確的方法，必須將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓兩者能夠共同發(fā)展。

（三）高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)的原因

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)高校音樂學(xué)生造成了一定的影響，當(dāng)前，中國正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)健性時(shí)期，社會(huì)的大幅度轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了很大的影響，很多新型的思想也不斷的出現(xiàn)，高校學(xué)生受到了很多來自于社會(huì)的誘惑，致使學(xué)生無法安心的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.高等院校沒有對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值進(jìn)行明確的定位。社會(huì)中的主流意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀會(huì)對(duì)人的思想造成一定的影響，可以引導(dǎo)個(gè)人樹立正確的價(jià)值取向，往正確的發(fā)展方面前進(jìn)。當(dāng)前時(shí)代，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，但同時(shí)給學(xué)生帶來了不利的影響，如一些不良信息，讓學(xué)生難以進(jìn)行取舍與辨別，而讓學(xué)生受到誤導(dǎo)。3.忽視了個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生太過于專注的專業(yè)練習(xí)，而忽略了自身人文素質(zhì)的提高。提高音樂專業(yè)的學(xué)生的人文素質(zhì)，可讓其對(duì)音樂進(jìn)行更好的理解和詮釋，有效的幫助學(xué)生提高自身的音樂水平。讓高校音樂專業(yè)的學(xué)生更全面、更深刻對(duì)一些藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵與知識(shí)背景進(jìn)行了解，從而健全學(xué)生的知識(shí)體系。

三、高校音樂教育現(xiàn)狀

不斷發(fā)展的中國，就像是持續(xù)膨脹的氣球，氣球會(huì)不斷的長大，但在這個(gè)過程中也會(huì)出現(xiàn)一定的摩擦。而我國當(dāng)前的音樂教育就如同這個(gè)氣球， 從改革開放以來，高校的音樂教育硬件設(shè)備得到了進(jìn)一步地完善和強(qiáng)化， 但在這個(gè)硬件設(shè)備得強(qiáng)化的過程中，卻忽略掉了軟件實(shí)力的重要意義。

（一）高校音樂教育忽視了人文的教育

音樂教育的開展離不開音樂的硬件設(shè)備，在高校的評(píng)比中，音樂設(shè)備的完善性、質(zhì)量的好壞都占著至關(guān)重要的地位，因此得到高校的高度重視，從而投入大量的資金來進(jìn)對(duì)音樂硬件設(shè)備進(jìn)行建設(shè)，但是卻忽視了“軟件”建設(shè)的重要性， 也就是忽略了人文教育在高校音樂教育過程中起到的重要作用。

（二）傳統(tǒng)教育理念的影響

從歷史上的精英教育發(fā)展今天的大眾化教育，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)之下進(jìn)行了不斷更新和改革， 讓很多年輕人都有了邁進(jìn)大學(xué)校園的機(jī)會(huì)，來對(duì)自己心中的理想進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。但是高校教育的普及，讓很多學(xué)生在人文素養(yǎng)方面出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，傳統(tǒng)重理輕文的陳舊理念，依然在很大程度上對(duì)我國高校造成影響，由于對(duì)音樂教育本身的輕視， 讓會(huì)讓高校教育忽略掉人文教育。

（三）重視音樂技能培養(yǎng)， 忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

目前，國內(nèi)的大部分音樂學(xué)校都過度對(duì)學(xué)生音樂的知識(shí)和技能掌握的程度進(jìn)行關(guān)注，卻很少有會(huì)看到人文教育給高校音樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成帶來的影響和意義。如：“中國好聲音”的學(xué)員李代沫， 因?yàn)槠渚哂械莫?dú)特嗓音，受到了節(jié)目的大力打造， 讓他一夜之間成為國內(nèi)有名的歌手， 然而卻因?yàn)槠渌仞B(yǎng)和品質(zhì)的缺陷，致使他誤入歧途，踏上了吸毒的道路。這樣類似的事件演藝圈是比較常見的，隨時(shí)提示著我們?nèi)宋慕逃龑?duì)于音樂教育的重要性和加強(qiáng)高校音樂專業(yè)學(xué)生人文教育的必要性。

四、提高高校音樂教育中人文素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增加音樂審美教育

音樂是一種時(shí)間的藝術(shù)、美的藝術(shù)，具備超強(qiáng)的的表現(xiàn)力、影響力以及感染力。音樂教育也可以說成是一種感知的教育，能夠把德育寓實(shí)現(xiàn)于美育之中。高校音樂專業(yè)的教學(xué)可以利用生動(dòng)、感人的音樂形象，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的感知能力，并且能有效地提高音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其得到不斷的發(fā)展的完善。高校的學(xué)生正處于審美能力成型的時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念的關(guān)健時(shí)期，因此，大力加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)，是提高人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。如：將學(xué)生社團(tuán)在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用充分的發(fā)揮出來，加大力度開展一部分以人文為主題的講座，組織和舉辦各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)，營造良好的校園人文景觀等等。還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，以對(duì)人文教育的陣地進(jìn)行擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)教育的模式不僅能夠有效的提升音樂教育專業(yè)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以實(shí)踐中，讓音樂教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)與人文意識(shí)得到有效地提升，對(duì)于高校學(xué)生人文精神的養(yǎng)成，可以起到耳濡目染、潛移默化的作用。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把素質(zhì)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在素質(zhì)教育中音樂教育一個(gè)非常重要的組成部分。高等學(xué)校應(yīng)該結(jié)合音樂教育專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，盡量多準(zhǔn)備一些能夠充分體現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生人文精神的內(nèi)容。加強(qiáng)高校學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不止是對(duì)人文方面的課程進(jìn)行增加，還應(yīng)該把思想政治教育真正的融人進(jìn)日常的音樂教學(xué)管理當(dāng)中，寓教于樂，讓學(xué)生從心理上接受人文教育。對(duì)專業(yè)課程中包含的人文素質(zhì)教育因素進(jìn)充分的挖掘，將人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，以達(dá)到提高高校音樂學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。藝術(shù)的審美觀是不能單靠在日常教學(xué)中進(jìn)行灌輸就能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容中最有藝術(shù)感染力亮點(diǎn)提出來，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的去對(duì)美進(jìn)行感悟和發(fā)現(xiàn)，不只是要對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的提高進(jìn)行關(guān)注，也不能只對(duì)演奏、演唱方法以及技巧進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要對(duì)相關(guān)的音樂作品進(jìn)行深入了解，從而引導(dǎo)學(xué)生全面地去感受作品。

（三）提高生源質(zhì)量，提升授課老師自身素質(zhì)

音樂專業(yè)學(xué)生的文化課的錄取分?jǐn)?shù)，與其他專業(yè)相比要低很多。也正是因?yàn)槲幕n分?jǐn)?shù)的要求在低，很多文化課程不好的學(xué)生都選擇技了音樂專業(yè)，導(dǎo)致了音樂專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)普遍性人文素質(zhì)較低的現(xiàn)象。因此，為了生源的人文素質(zhì)質(zhì)量得到保障，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣咚囆g(shù)類考生的文化課的錄取分?jǐn)?shù)，只有這樣才能確保學(xué)生源的綜合素質(zhì)，從而提高音樂教育師資人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教師是提升學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵，高校更應(yīng)該注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)。教師在學(xué)生面前有很大的示范作用，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。因此，音樂教師需要對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和與文素養(yǎng)進(jìn)行不斷地完善，充分尊重和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的人格，在教學(xué)的過程中，利用潛移默化的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，讓高校音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)得到真正的提高。

五、結(jié)語

總之，加強(qiáng)人文教育對(duì)高校音樂專學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有著良好的作用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感， 從根本上提升學(xué)生鑒賞音樂的能力，使其對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行更深的理解， 是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和全面的發(fā)展的重要途徑。

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