王亮

摘要：傳統(tǒng)音樂作為歷史發(fā)展中民族藝術(shù)的優(yōu)秀展示，必須在新時期得以繼承與發(fā)展。而實現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展最為直接有效的方式就是實現(xiàn)其與高校音樂教學(xué)的融合，本文在論述高校音樂課程體系與傳統(tǒng)音樂關(guān)聯(lián)性及傳承關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上從四個方面闡述了傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的融合創(chuàng)新思路，更好地推動高校音樂教育中的傳統(tǒng)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)音樂；高校音樂教育；繼承融合；研究分析

一、高校音樂課程體系與傳統(tǒng)音樂關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀分析

高校音樂教育是一個廣義的概念，涉及音樂院校、師范類學(xué)校及綜合性高校中所有與音樂專業(yè)培養(yǎng)與情感引導(dǎo)的教育實踐性活動。既可以是?？粕部梢允潜究粕把芯可?，而音樂教育質(zhì)量直接影響音樂專業(yè)學(xué)生音樂理念的認(rèn)同與音樂修養(yǎng)的提升，對我國音樂藝術(shù)的發(fā)展具有實踐性意義。高校音樂藝術(shù)教育的最終目標(biāo)是德藝雙馨音樂人才的培養(yǎng)，同時是實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂繼承發(fā)展及傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)宣傳的有效途徑。實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的融合與傳承是時代背景下高校音樂教育的發(fā)展的必然趨勢。但是縱觀我國各大高校對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的關(guān)注情況，其與高校音樂專業(yè)教學(xué)契合并不理想，兩者存在脫節(jié)，多數(shù)高校的音樂專業(yè)教學(xué)更側(cè)重于西方音樂理論的講解闡述，對本國傳統(tǒng)音樂的關(guān)注比例較小，以西方音樂藝術(shù)理論為音樂認(rèn)知的切入點，無形中弱化了傳統(tǒng)音樂的魅力教學(xué)引導(dǎo)，因此做好中國傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的融合與傳承具有現(xiàn)實緊迫性。

二、高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂融合傳承的關(guān)聯(lián)性分析

高校音樂教育要想實現(xiàn)與傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新性融合必須梳理好兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。一方面高校音樂教學(xué)的開展必須以音樂文化的傳承為前提。高校音樂教學(xué)在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)藝術(shù)理論的同時更應(yīng)該兼顧本國藝術(shù)精髓的提煉與傳承，而傳統(tǒng)音樂作為集合傳承與發(fā)展的概念，必須與高校音樂教學(xué)結(jié)合起來，充當(dāng)音樂創(chuàng)新的源頭與原素材。只有正確認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂的魅力及其重要性后，才能實現(xiàn)兩者音樂藝術(shù)領(lǐng)域的交叉互補(bǔ)。我國高校的音樂教學(xué)中對傳統(tǒng)音樂的涉及局限于表面，很大程度上就是忽略了傳統(tǒng)音樂的音樂教學(xué)引導(dǎo)作用。在高校音樂教育中必須正確處理好中西音樂精髓的關(guān)系，注重兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，以傳統(tǒng)音樂教育理念的樹立為出發(fā)點，積極深化高校音樂教學(xué)改革，才能真正實現(xiàn)高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂融合傳承。

另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化的傳承必須扎根高校音樂教學(xué)的實際。如果割裂了高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂兩者之間的關(guān)系，傳統(tǒng)音樂只會在死氣沉沉中喪失自身藝術(shù)活力。而教育作為實現(xiàn)音樂藝術(shù)活力維持與激發(fā)的基礎(chǔ)手段備受重視，這也就是意味著傳統(tǒng)音樂的傳承必須扎根高校音樂教學(xué)，借助積極的教育活動實現(xiàn)音樂活力的散發(fā)。高校音樂教育是傳統(tǒng)音樂傳承的載體，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂到學(xué)校音樂教育中的引入，從而讓傳統(tǒng)音樂在高校一系列的教育活動中傳承創(chuàng)新。

三、中國傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的融合與傳承策略分析

（一）邀請知名的音樂專家，開創(chuàng)傳統(tǒng)音樂教學(xué)試點

高校在開展音樂教學(xué)時可以邀請一些傳統(tǒng)音樂研究者與表達(dá)者參與進(jìn)來，給予基本的教學(xué)指導(dǎo)。通過高校音樂教學(xué)工作者與藝術(shù)家的教學(xué)合作，調(diào)整高校音樂教育課程設(shè)置并編寫融入中國傳統(tǒng)音樂元素的教材指導(dǎo)教學(xué)，讓音樂專業(yè)的學(xué)生在濃濃的傳統(tǒng)音樂情懷中提升傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。可以以試點方式在一些音樂院校率先嘗試，對試點教學(xué)中表現(xiàn)出來的問題總結(jié)分析，制定優(yōu)化教學(xué)策略，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的融合傳承。

（二）注重教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，創(chuàng)新高校音樂教學(xué)模式

雖然當(dāng)前教育的大環(huán)境下，高校在開展音樂教學(xué)時與傳統(tǒng)音樂結(jié)合不夠緊密，但是不乏一些優(yōu)秀的高校做出的積極的融合努力，在將傳統(tǒng)音樂引入到高校音樂教學(xué)的實踐中總結(jié)了很多寶貴的經(jīng)驗，針對教學(xué)實踐中取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行適當(dāng)整理并在各大高校音樂教學(xué)中積極推廣，實現(xiàn)高校音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新調(diào)整，在今后的教學(xué)教育實踐中最大限度講解傳統(tǒng)音樂劇種，為高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂教學(xué)模塊的融入創(chuàng)造良好的外在環(huán)境。

（三）關(guān)注音樂藝術(shù)性理念，做好傳統(tǒng)音樂系統(tǒng)闡述

傳統(tǒng)音樂難以實現(xiàn)向高校音樂教育的融合很大程度也是基于學(xué)生對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)理論及其藝術(shù)魅力認(rèn)識的模糊性。因此在開展高校音樂教學(xué)中注重對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)理論的系統(tǒng)闡述，幫助學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確地認(rèn)識傳統(tǒng)音樂，并能夠從交叉多元的歷史背景中正確把握傳統(tǒng)音樂藝術(shù)形態(tài)。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)與實踐中以開放包容的心態(tài)去接納中國傳統(tǒng)音樂精華，取長補(bǔ)短，了解傳統(tǒng)音樂文化的重要存在價值，從而堅定不移地去學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，在高校音樂學(xué)習(xí)中自覺參與傳統(tǒng)音樂的傳承創(chuàng)新活動。

（四）充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂魅力凸顯

隨著信息時代的到來，多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)載體在音樂藝術(shù)傳播方面具有諸多優(yōu)勢，在新形勢下做好新媒體資源整合及信息便捷共享功能的發(fā)揮可以助力傳統(tǒng)音樂魅力的凸顯。以多媒體為契機(jī)，借助視頻、音頻及圖文等多種形式對全球優(yōu)秀的音樂資源進(jìn)行整合，將傳統(tǒng)音樂的融匯其中，在全球范圍內(nèi)共享，也讓全球各大高校感悟到傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力，從而形成傳統(tǒng)音樂藝術(shù)研究的熱潮，將客觀上推動高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂教學(xué)。而多媒體創(chuàng)新的展現(xiàn)形式也讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)關(guān)注興趣，參與到傳統(tǒng)音樂練習(xí)表演中。

四、結(jié)語

中國傳統(tǒng)音樂作為歷史發(fā)展中凝聚起來的藝術(shù)瑰寶，是民族情感與文化的藝術(shù)展示與音樂表達(dá)，而基于我國高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂的脫節(jié)，針對當(dāng)前高校音樂專業(yè)學(xué)生較為低下的傳統(tǒng)音樂關(guān)注學(xué)習(xí)熱情，從傳統(tǒng)音樂導(dǎo)師的引入、音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新及傳統(tǒng)音樂藝術(shù)理論的精準(zhǔn)闡述三方面為其指明了改進(jìn)方向。隨著歷史的發(fā)展與高校音樂教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)音樂將成為音樂教育的大類實現(xiàn)教學(xué)魅力的凸顯。

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