周林祥

摘 要 近年來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，而信息技術(shù)教學(xué)也成為了初中課堂的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。在教育體制改革的過程中，涌現(xiàn)出了很多新型教學(xué)模式，游戲化教學(xué)就是其中之一，并在初中信息技術(shù)課中得到了廣泛應(yīng)用，本文主要對(duì)此展開探討，以期為初中信息技術(shù)課的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué) 初中 信息技術(shù)課

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.063

The Application of Game Teaching in Junior IT Course

ZHOU Linxiang

（Zhejiang Yuyao Shinan Middle School， Yuyao， Zhejiang 315400）

Abstract In recent years， information technology plays a more and more important role in various fields， and the teaching of information technology has become an important teaching contents of junior high school classroom. In the process of the reform of the education system， the emergence of a lot of new modes of teaching， game teaching is one of them， and obtained the widespread application in the junior middle school information technology class， this paper mainly discusses， in order to provide some reference for the junior middle school information technology class teaching.

Key words game teaching; junior middle school; information technology course

游戲化教學(xué)指的是以教材為基礎(chǔ)，將游戲的內(nèi)涵充分挖掘出來，并融入到課堂教學(xué)當(dāng)中?？梢哉f，游戲化教學(xué)的本質(zhì)就在于通過游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)，從而將初中信息技術(shù)課中“學(xué)技術(shù)”這一枯燥的內(nèi)容變成輕松活潑的“玩技術(shù)”，讓游戲成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的一種有效途徑。因此，在初中信息技術(shù)課中，可以適度應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得豐富的知識(shí)，從而大大提升課堂教學(xué)效果。

（1）闖關(guān)式。闖關(guān)式教學(xué)法就是由教師來設(shè)計(jì)幾個(gè)難度不同的游戲，當(dāng)闖關(guān)者完成這些游戲之后，要做到認(rèn)識(shí)游戲中涉及的相關(guān)工具，了解掌握其功能，最終學(xué)生可以達(dá)到熟練地運(yùn)用這一工具，并能夠解決實(shí)際中的相應(yīng)問題。通過闖關(guān)式游戲化教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索欲和求知欲，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

（2）設(shè)計(jì)開發(fā)式。設(shè)計(jì)開發(fā)式教學(xué)法就是由學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)來自主進(jìn)行游戲的開發(fā)。在開發(fā)游戲的過程中，學(xué)生根據(jù)游戲要求來尋找所需的工具與技術(shù)，最終在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下完成自己的游戲作品。通過設(shè)計(jì)開發(fā)式游戲化教學(xué)，能夠讓學(xué)生鞏固學(xué)過的舊知識(shí)，并掌握一些新知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)將理論應(yīng)用到實(shí)踐的動(dòng)手能力。

（3）競(jìng)賽式。競(jìng)賽式教學(xué)法，就是通過競(jìng)賽中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)、接觸各種高效率的技術(shù)，通過對(duì)各種信息技術(shù)的比較研究，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)選擇那些最高效的技術(shù)來處理相應(yīng)的問題，從而大大提升解決問題的效率，與此同時(shí)，也更為扎實(shí)地掌握了相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)。通過競(jìng)賽式游戲化教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

1 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用

1.1 強(qiáng)調(diào)生活性與趣味性

在初中信息技術(shù)課中，教師設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和心理特征，增強(qiáng)游戲化教學(xué)的生活性與趣味性，讓枯燥的課本知識(shí)變得淺顯易懂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。例如，在PowerPoint一節(jié)的教學(xué)中，可以采取競(jìng)賽式的游戲化教學(xué)模式，由學(xué)生和教師進(jìn)行詩(shī)朗誦比賽，教師在詩(shī)朗誦的過程中，應(yīng)用PowerPoint，有音樂和配畫，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生活性與趣味性，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的積極性，這樣一來，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“玩”游戲的過程中，學(xué)會(huì)了如何在PowerPoint中插入聲音和圖片，以及聲音的播放控制。

與此同時(shí)，也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。在初中信息技術(shù)課中，學(xué)生的興趣直接影響著教學(xué)質(zhì)量。一般來說，學(xué)生往往會(huì)對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)方法，其中的游戲可以大大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在愉悅寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅有利于他們掌握更多的和信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，也能夠開闊視野拓展思維，從而有效促進(jìn)他們學(xué)習(xí)技能的提升，為課題教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生真正進(jìn)入了主體角色，他們將會(huì)爆發(fā)出不可估量的學(xué)習(xí)潛能。

1.2 注重合作性

在初中信息技術(shù)課中，教師和學(xué)生在整個(gè)教與學(xué)的過程中，都會(huì)形成相應(yīng)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合游戲化教學(xué)，來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中，相互補(bǔ)充，從而獲得更加完善的知識(shí)。例如，在《制作一份電子報(bào)》這一課的講授過程中，教師可以把班級(jí)同學(xué)劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作完成這次教學(xué)任務(wù)。通過小組的交流和合作，學(xué)生能夠更好地掌握word的基本操作技能。在制作電子報(bào)的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問題，通過小組內(nèi)的交流和幫助，學(xué)生會(huì)得到一定提升。與此同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能夠?qū)€(gè)人和集體智慧所具有的價(jià)值產(chǎn)生深刻的理解，學(xué)會(huì)欣賞他人和尊重他人，這樣一來，游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的作用才能得到充分發(fā)揮，使課堂教學(xué)越來越精彩。

1.3 鼓勵(lì)大膽探究

在初中信息技術(shù)課上，每一種游戲都具有獨(dú)特的規(guī)則，在游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生在了解這些規(guī)則的同時(shí)，也是一種探究的過程，結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，可以深入挖掘游戲的原理及內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)各個(gè)要素間的關(guān)系，從而把游戲和知識(shí)緊密地結(jié)合在一起。因此，在初中信息技術(shù)課中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽探究，這個(gè)過程也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該促使學(xué)生將他們的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，在設(shè)計(jì)問題的過程中，應(yīng)該盡可能與實(shí)際問題相結(jié)合，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決各種現(xiàn)實(shí)中存在的問題，與此同時(shí)，還應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維，給予他們獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維方式，逐漸形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，將游戲化教學(xué)的價(jià)值更充分地發(fā)揮出來。例如，在《整體美化》這節(jié)課中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)文本編輯和圖片排版。教師可以通過競(jìng)賽式的游戲化教學(xué)形式，讓學(xué)生自己制作海報(bào)，最終在全班選出前三名，將他們的海報(bào)打印出來，掛在班級(jí)后面以示鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生就能夠在海報(bào)的創(chuàng)作中，熟練掌握文字編輯和圖片排版的技巧。

1.4 不斷滿足學(xué)生的成就感

在設(shè)計(jì)開發(fā)出一個(gè)游戲之后，學(xué)生就會(huì)形成強(qiáng)烈的成就感。不僅是設(shè)計(jì)開發(fā)式這一種游戲化教學(xué)形式，在其他的游戲化教學(xué)當(dāng)中，只要學(xué)生完成了游戲，就能夠感受到游戲所帶來的快樂和滿足，從而激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)。

此外，設(shè)計(jì)開發(fā)式游戲化教學(xué)方式還能夠有效地激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在信息時(shí)代，學(xué)生都會(huì)玩游戲，卻并不知道該怎樣設(shè)計(jì)游戲，因此，在信息技術(shù)課中，他們會(huì)主動(dòng)積極地投入到游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)中。例如，在學(xué)期末，教師可以布置設(shè)計(jì)游戲的作業(yè)，即讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)和電腦的工具，來親手設(shè)計(jì)開發(fā)一款小游戲，之后在全班面前進(jìn)行展示，并由教師與其他同學(xué)來打分投票，選出最優(yōu)的作業(yè)。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也滿足了他們的成就感。在展示作品的過程中，教師和學(xué)生還可以針對(duì)游戲中的問題進(jìn)行討論，找出相應(yīng)的完善措施，從而對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握更加牢固。與此同時(shí)，通過相互比較，學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)開發(fā)游戲中的缺陷，從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)欲，努力完善自己做的游戲，也使自身所學(xué)的知識(shí)得到升華。

2 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)這種新型教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)造性，在教育領(lǐng)域等到了廣泛的應(yīng)用，也取得了良好的效果。然而，由于這種教學(xué)手段剛剛興起不久，在應(yīng)用中難免會(huì)遇到一些問題，特別是初中信息技術(shù)課，如果過于注重游戲化，反而會(huì)起到相反的效果。因此，在初中信息技術(shù)課中，教師應(yīng)該正確把握游戲化教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的時(shí)效性。

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