麥迪尼亞提·色帕爾

【摘 要】物理是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。但由于很多物理知識(shí)過于抽象，且學(xué)生自身素質(zhì)和認(rèn)知水平存在差異，所以學(xué)習(xí)成績差異較大。物理學(xué)習(xí)中多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)沒有信心，所以考試成績除一些拔尖學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生考試成績并不高。如何提高初中物理考試成績，成為了物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。物理不僅是中考必考科目，物理知識(shí)在生活中的作用也十分重要。想要提高學(xué)生物理考試成績，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出問題、歸納問題、解決問題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。本文將針對(duì)初中物理考試成績的提高展開討論和分析。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；初中物理；考試成績；成績提高

物理學(xué)是科學(xué)進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，初中物理學(xué)習(xí)目的主要是為了用物理知識(shí)去解釋生活中的自然現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識(shí)分析各種問題和現(xiàn)象發(fā)生原因，找出解決問題方法。初中物理一直以來都在初中教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。但近些年我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀并不利理想，甚至出現(xiàn)了“物理學(xué)習(xí)困難”現(xiàn)象，這使得初中物理教學(xué)表現(xiàn)出了教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、考試成績低的“三低”現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念，以保障教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前多數(shù)初中物理教學(xué)中存在“物理學(xué)習(xí)困難”現(xiàn)象，很多初中生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了低于正常學(xué)習(xí)效率以及無法適應(yīng)物理學(xué)習(xí)要求的情況。所以當(dāng)前初中物理教學(xué)課堂有效性較差，一些學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不愉快、緊張、焦慮、厭學(xué)等情緒。任何科目學(xué)習(xí)中這些負(fù)面情緒，都容易使學(xué)生形成抵觸心理，這十分不利于物理的深入學(xué)習(xí)[1]。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)過于抽象、學(xué)習(xí)難度大，知識(shí)點(diǎn)和概念難以理解，所以學(xué)生物理學(xué)習(xí)信心低下，在學(xué)習(xí)中總會(huì)抱怨物理難學(xué)、題目難懂。加之初中生物理問題解決能力差，更影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，最終惡性循環(huán)造成學(xué)生物理考試成績低，使學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)生在物理課堂上多處于溜號(hào)狀態(tài)，這不僅耽誤了自身學(xué)習(xí)，更給其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)造成了干擾，影響了課堂秩序[2]。初中階段是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生一生都有著深遠(yuǎn)影響，提高物理教學(xué)有效性具有重要意義，只有保障教學(xué)有效性，才能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績、考試成績。

二、造成初中物理考試成績低的主要原因分析

1.物理概念增加物理學(xué)習(xí)難度

想要學(xué)好物理就要學(xué)好物理概念，物理基本概念是物理基本規(guī)律的核心，只有熟練掌握物理概念以及物理規(guī)律，才能正確理解物理知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵。但物理涉及領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容復(fù)雜繁多，且許多概念晦澀難懂，概念理解和背誦無疑增加了物理學(xué)習(xí)難度。在考試和學(xué)習(xí)中由于學(xué)生并沒有真正理解物理概念，所以在考試中無法有效利用概念正確解題問題。并且這些物理概念并非獨(dú)立存在，而是相互依存，都需要建立在物理學(xué)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，往往一個(gè)物理概念的成立需要有對(duì)應(yīng)的概念去論證。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)一個(gè)物理概念的掌握將直接影響對(duì)其他概念的理解。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)缺失，便很難跟上課堂節(jié)奏，慢慢學(xué)生成績自然會(huì)越來越差，最終失去物理學(xué)習(xí)信心[3]。另一方面，物理并不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，與其他科目融合度較高，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，因此物理學(xué)數(shù)學(xué)化程度非常高。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)、解題、數(shù)據(jù)處理、概念表達(dá)、定律表述、理論推導(dǎo)中都需要使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言進(jìn)行大量運(yùn)算和推導(dǎo)?？梢哉f物理學(xué)習(xí)必須要有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好物理的前提條件。但目前我國學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍低下，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這給學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成了很大障礙，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，所以考試成績較低[4]。

2.物理理論相似性誤導(dǎo)學(xué)生

物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少，很多物理概念和知識(shí)都需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，才能更好的表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)。但實(shí)際教學(xué)中很多物理規(guī)律實(shí)驗(yàn)中都具有一定相似性，這就要求學(xué)生物理思維要具有一定“模糊性”。但在處理物理問題是卻又要求嚴(yán)禁、精準(zhǔn)，不能有任何的模糊，因?yàn)楹芏辔锢砝碚摰某闪⒑瓦m用都有著一定限制條件和范圍，只有在特定條件下才能成立，這就是科學(xué)的嚴(yán)峻性。所以許多學(xué)生無法適應(yīng)物理學(xué)校要求，在解題方案考慮時(shí)容易忽略次要因素，導(dǎo)致物理規(guī)律知識(shí)不正確運(yùn)用，不能有效解決物理問題。因此，所得出的解題結(jié)果正確性較差。這也是初中物理教學(xué)考試成績差的原因之一。

3.學(xué)生自身因素

影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)考試成績的主要因素不僅有其他外界因素，還有其自身因素，由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、家庭教育方式、文化背景、經(jīng)濟(jì)背景都不同，所以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都存在較大差異，學(xué)習(xí)成績也會(huì)有所差異。另一方面，學(xué)生品行和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐捎绊?，如果學(xué)生品行不端，上課心不在焉，自然聽不懂，成績低下實(shí)屬于正常。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)對(duì)物理考試成績?cè)斐珊艽笥绊?。人?duì)感興趣的事物所付出的努力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出不感興趣的事物。自然學(xué)習(xí)也不例外如學(xué)生對(duì)所學(xué)科目感興趣，便會(huì)自動(dòng)主動(dòng)去探索，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不感興趣便很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高處正常學(xué)生百分之八十以上。但實(shí)際教學(xué)中對(duì)物理感興趣的學(xué)生并不多，由于物理抽象難學(xué)，很多學(xué)生表現(xiàn)出了不喜歡學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。

三、提高初中學(xué)生物理課考試成績的策略和思考

物理與生活息息相關(guān)，物理知識(shí)源于生活，科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步離不開物理的推動(dòng)，物理學(xué)習(xí)具有重要意義，并且物理更是中考、高考必考科目。但物理學(xué)習(xí)是一個(gè)既復(fù)雜又系統(tǒng)的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，細(xì)化教學(xué)過程，科學(xué)展開實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生物理考試成績。下面通過幾點(diǎn)來詳細(xì)分析提高初中學(xué)生物理考試成績的策略和思考：

1.強(qiáng)化入門基礎(chǔ)教學(xué)

物理學(xué)習(xí)必須打好基礎(chǔ)，俗話說“萬丈高樓平地而起”，只有打好基礎(chǔ)，物理學(xué)習(xí)中才能事半功倍。毫無疑問，好成績要建立在好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多多強(qiáng)化學(xué)生的入門基礎(chǔ)教學(xué)。尤其是在物理概念教學(xué)過程，教師不應(yīng)僅是紙上談兵，空講理論，照本宣科，應(yīng)進(jìn)行實(shí)物演示，帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去，通過實(shí)物展示，將物理概念更加直觀表現(xiàn)出來，這樣概念教學(xué)方式可以使學(xué)生記憶更加深刻，理解更加透徹，概念運(yùn)用更加靈活。另一方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，幫助其樹立正確物理學(xué)習(xí)觀念，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為物理學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，保障教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性

在教學(xué)過程中，教師對(duì)于知識(shí)的講解一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，不可模棱兩可，一定要精確回答學(xué)生問題，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如果是課堂上無法直接回答的問題，應(yīng)在下堂課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，嚴(yán)格區(qū)分操作步驟，使學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)前一定要先講解實(shí)驗(yàn)后，并在實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)心得總結(jié)，這樣既能保障教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，又能夠使學(xué)生對(duì)一些模糊知識(shí)有一個(gè)清晰理解和認(rèn)知。另一方面，也可以形成了一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，避免了實(shí)驗(yàn)事物的發(fā)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

物理興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要意義，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)校成績的主要手段之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多利用一些豐富的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。開課前，嚴(yán)格設(shè)計(jì)序言，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，通過豐富多彩的內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如可以在開課前進(jìn)行“三棱鏡分解白光”、“紙杯燒開水”等簡單易操作的小實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，物理不僅是考試必考科目，更在生活中能夠發(fā)揮巨大作用，想要保障學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績。就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐梅玉.淺談物理學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知因素[J].湖北現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，2012，13（11）：119-124.

[2]李力旺.探究物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原因[J].浙江師范教育學(xué)院，2011，11（14）：132-136.

[3]王關(guān)媛.影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主要原因[J].吉林省教育學(xué)院，2012，13（07）：119-126.

[4]王慧芳.物理學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知因素分析[J].海南師范教育學(xué)院，2013，12（06）：113-122.