楊涵　劉巧芝　王需

摘要：高職院校的大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量，在中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過程中起著重要作用。一個(gè)合格的高職院校的大學(xué)生，必須是高素質(zhì)的技術(shù)技能學(xué)生，而高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)是與高職院校的德育教育分不開的。2013年5月4日，習(xí)近平總書記在中國(guó)空間技術(shù)研究院同各界優(yōu)秀青年代表座談講話時(shí)說“廣大青年要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想?！标P(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng) 德育教育 民族地區(qū)

中圖分類號(hào)：G3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（a）-0256-01

2013年5月4日，習(xí)近平總書記在中國(guó)空間技術(shù)研究院同各界優(yōu)秀青年代表座談講話時(shí)對(duì)廣大青年提出了殷切的希望，他說“廣大青年要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想?！闭\(chéng)如總書記所言，青年人是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建設(shè)者和接班人，因此，青年人的培養(yǎng)工作具有重要的意義。民族地區(qū)高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)青年人的歷史使命，這些院校的大學(xué)生們是當(dāng)今社會(huì)最年輕、思維最活躍的一個(gè)青年群體，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。因此，民族地區(qū)的高職院校德育工作，必須切合教育規(guī)律并與民族地區(qū)的文化特質(zhì)相融合，與時(shí)代要求相協(xié)調(diào)，將“中國(guó)夢(mèng)”的教育融入日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，特別要以此來引領(lǐng)民族地區(qū)高職院校的德育工作。

1 進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)生愛國(guó)主義教育

加強(qiáng)愛國(guó)主義教育是時(shí)代賦予民族地區(qū)高職院校學(xué)生德育工作者的歷史使命。愛國(guó)主義教育是引導(dǎo)大學(xué)生熱愛自己的祖國(guó)并勇于為之獻(xiàn)身的思想政治教育。對(duì)于民族地區(qū)而言加強(qiáng)大學(xué)生特別是少數(shù)民族大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，直接影響到民族地區(qū)的意識(shí)形態(tài)安全和社會(huì)的長(zhǎng)治久安。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各少數(shù)民族大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，能夠在民族地區(qū)多元文化和多元價(jià)值觀聚集碰撞的大環(huán)境下，引導(dǎo)各族人民形成一個(gè)強(qiáng)大的中華民族凝聚力。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)中華民族大家庭觀念和民族團(tuán)結(jié)觀念教育

我國(guó)是統(tǒng)一多民族國(guó)家，中華民族的輝煌歷史和璀璨文明是56個(gè)民族的共同奮斗的結(jié)果。在這個(gè)大家庭中，各族人民之間是兄弟姐妹關(guān)系。民族地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)度，固然要依靠自身的自力更生、艱苦奮斗和開拓進(jìn)取，但更需要各民族的精誠(chéng)合作和互相支持。因此，必須維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。這也是我國(guó)各族人民的共同責(zé)任。而要想實(shí)現(xiàn)各民族的團(tuán)結(jié)和睦，必須加強(qiáng)民族地區(qū)高職院校學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育。在開展這項(xiàng)教育工作時(shí)，首先要按照教育部及民族地區(qū)各院校的統(tǒng)一要求，其次在形式上可以采取靈活多樣的方式，無論是民族歌舞表現(xiàn)、才藝展示，還是演講、社會(huì)活動(dòng)和主題班會(huì)，都無不可。各院校還可以開展民族知識(shí)講座，將民族團(tuán)結(jié)教育與文化娛樂活動(dòng)融為一體，使德育效果實(shí)現(xiàn)最大化。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育

人類社會(huì)的每一次躍進(jìn)，人類文明的每一次升華，無不鐫刻著文化進(jìn)步的烙印。一個(gè)民族的覺醒，首先是文化的覺醒；一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，離不開文化的支撐。中華民族五千年的燦爛文化，形成了中華民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和民俗民風(fēng)。在思想政治教育中融入“中華傳統(tǒng)文化教育”為民族地區(qū)高職院校大學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生一種中華民族的認(rèn)同感和中華文化的認(rèn)同感，為民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)名副其實(shí)的知識(shí)人、文化人、文明人、現(xiàn)代人、成功人。

4 進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

黨的十八大從三個(gè)方面倡導(dǎo)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使核心價(jià)值觀更貼近群眾，更易于接受。為處在當(dāng)今社會(huì)變革中人們樹起了思想上精神上的旗幟，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想靈魂。因此，結(jié)合新的倡導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷探索新的方法和途徑，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育入腦入心入行，以達(dá)到價(jià)值觀認(rèn)同的良好效果。

5 進(jìn)一步教育大學(xué)生認(rèn)清國(guó)家發(fā)展與形勢(shì)

當(dāng)前，全球化發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是各種文明和文化相互碰撞十分激烈，在這樣的時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生面對(duì)西方文化沖擊時(shí)，往往會(huì)對(duì)一些極具誘惑力的東西失去判斷十分的能力。但是，變化快本來就是這樣時(shí)代的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于大學(xué)生來說，誰(shuí)也無法避開，而且不但不能避開，還要不斷關(guān)注，跟上時(shí)代發(fā)展。因此，要解決其中的矛盾，就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，幫助他們掌握透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力，從而保持昂揚(yáng)向上的追求。

6 進(jìn)一步教育大學(xué)生養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣

民族地區(qū)高職院校必須加強(qiáng)大學(xué)生的良好文明行為習(xí)慣教育，這已經(jīng)成為一件刻不容緩的事情。著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。然而，目前高職院校大學(xué)生的行為習(xí)慣卻令人擔(dān)憂，與知識(shí)層次和道德認(rèn)知水平相比，他們的實(shí)際行為層次很低，到處可見各種不文明不道德現(xiàn)象：污言穢語(yǔ)、鋪張浪費(fèi)、亂扔垃圾、考試作弊、損壞公物、破壞環(huán)境等舉不勝舉，這無疑嚴(yán)重挑戰(zhàn)著校園公德乃至全社會(huì)的道德建設(shè)。

綜上所述，要保證民族地區(qū)高職院校的科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)長(zhǎng)治久安，就必須加強(qiáng)和改進(jìn)這些地區(qū)高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作。因此，我們還要不斷加大工作力度，為我國(guó)民族地區(qū)高職院校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李步海.以人為本：民族院校大學(xué)生思想政治教育的新理念[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2005（6）：161-164.

[2] 葉圣陶教育文集[M].人民出版社，2003.

[3] 胡凱.大學(xué)生心理健康教育[M].人民出版社，2007.